摘 要：随着新课改的不断推进，初中教学模式随之发生变革。在应试教育影响下，体育与健康始终没有得到学校与学生的重视，因此在新课改下更要高度重视采用新的教学模式，通过合理教学模式激发学生学习积极性。因此，探究小组合作学习的应用具有实用价值。阐述了应用小组合作的优点，探究体育与健康教学中对小组合作的应用。
关键词：小组合作学习；体育与健康；应用
如今许多中学为提高学校升学率，在应考科目上增加许多课业负担，以期能提高学生的考试成绩。但是学生身体没有得到合理锻炼，不但影响健康，还降低了学习效率。因此学校要高度重视体育与健康教学，提高学生身体素质；要提高教学有效性，体育教师可采用小组合作法，有效提高学生学习积极性和主动性。因此，小组合作学习在体育与健康教学的应用中具有实用价值。
一、应用小组合作学习的优点
在初中体育与健康教学中应用小组合作学习，能够有效激发学生学习的积极性和主动性，其优点主要体现在如下几个方面：
1.符合初中学生特征所需
初中学生年龄较小，许多都喜欢参与群体活动，而应用小组合作学习方式能够有效利用初中生的特征，吸引他们的注意力，使他们主动参与到学习中。
2.有效提高学生的学习能力
初中学生具有极强的可塑性，采用小组合作学习方式能够提高学生各方面能力。通过组内互相合作、分工学习，有效提高学生的合作意识与团队协作能力。而且组内成员共同学习、进步，帮助学生建立积极健康的人生态度，促进身心健康成长，并通过良性竞争，帮助学生建立良好的竞争思想，提高学习动力。
3.有利于学生身心成长
初中学生正处于青春期，内心脆弱且敏感，如果遇到负面情绪，极易形成压抑心理。通过小组合作能够让学生有更多的时间融入群体活动中，互相学习、互相鼓励，共同进步，有效缓解学生心理的负面情绪，引导他们走出心理阴影，提高学生心理素质。
二、小组合作学习在体育与健康教学中的应用
1.小组合作学习方法
在体育与健康教学中，实施小组合作学习法能够激发学生学习积极性、主动性，提高学生学习体育的兴趣。本文对实施过程进行探讨。
（1）混合型分组
小组的组建直接关系着合作学习能不能成功，因此分组非常重要。在分组过程中许多教师采用随机分组，这种方式缺乏科学性。在分组过程中，教师应该按照一定的标准分组，标准并不是唯一的，教师可以依据学生运动基础、性别、体力及个性倾向等各种标准混合安排，每个小组都应该有成绩优异生和学困生存在。
（2）组内分工
组建小组后，就要对小组内各个成员进行分工，要设立成不同角色，例如以足球为例，就要设置组长、裁判员、守门员、二传手、主攻手等等，而且不同角色应该由不同学生轮换，避免某一项工作无人愿意做的现象出现。
（3）培养组内的合作能力
合作能力，就是要求学生均明白一个道理：要想整个小组取得好成绩，组内每一个成员不仅要做好自己的本职工作，还要重视组内彼此协调互助，必须要关心其他工作。当然培养合作能力并非一节课能够实现的，应该分成几个阶段，先安排一些协作性不强的体育活动，再逐渐安排协作性要求高的内容。这个过程可按照三步走：
首先，彼此熟悉。在这个初级阶段，组内成员花费一定时间互相熟悉，要明白自己长处与短处，还要学生了解怎样解决组内冲突，比如意见不统一时怎样避免人身攻击。教师应该多提供这种机会，引导学生怎样对自身及组内成员的言行负责。例如分组篮球对抗活动，要适当改变规则，基础差的学生投中积4分或者5分，而基础好的学生积1分，乃至不积分。开展小组巡回表演活动时，要求基础好的学生与基础差的学生搭配，采用配对表演，这种方式对基础差的学生而言属于一次考验与促进，基础好的学生会体验一次服务与帮助。
然后进入提供产品阶段。当小组进入这个阶段时，组内各个成员已经彼此熟悉，每个人的长处与短处均比较清楚。因此，教师就要给小组下达学习任务，然后依据每个成员的个性和能力分配任务，各个成员共同完成任务，大家就能够在彼此熟悉中培养协作能力。
最后协作性小组。这个阶段是小组合作学习的最高境界，也是合作学习的终极目标。在该阶段，不需要体育教师提供幫助或分配任务，小组成员就能够按照自身能力提供合作学习的任务或探究议题，能够按照组内成员能力差异完成不同的任务，互相帮助，能力不足的学生通过参与活动提高自身能力。
2.落实合作学习的措施
要将小组合作学习落实到体育与健康教学中，就必须要采取一定的教学措施。
（1）教师要提供良好的学习氛围
对于体育与健康这种户外课程，学习氛围同样重要。只有具备良好的学习氛围，才能激发学生学习的热情。在体育与健康教学中，要从学生实际情况入手，促进自主合作学习，引导学生在学习中互帮互助，互相指出错误，从而形成一种和谐融洽的氛围。当然教师在教学中要适当给予评价与指导，针对学生优点要及时给予鼓励与肯定，让学生产生自信与成就感。
（2）教师要科学分组
在分组过程中，教师要依据学生情况，结合教学内容合理分组，让学生在学习中互帮互助、取长补短。比如在跑步教学中，教师依据实况分组，确保每个小组平均速度相近，还要依据实况给小组划分跑步任务。
在初中体育与健康教学中应用合作学习，能够增强学生间的协作与互动，提高教学课堂的趣味性与参与性，引导学生充分锻炼团队协作能力，提高团队意识，树立正确的价值观、人生观，促进身心健康发展。
参考文献：
[1]李原，郭德俊，王巧莉.合作学习对小学生同伴关系、成就动机和成就影响的研究[J].心理科学，2015（4）.
[2]赖昆栋.中学体育教学中小组合作学习的研究[J].中国校外教育，2013（34）.
编辑 张珍珍