摘 要：随着社会经济的飞速发展，教育也在不断地改革创新。可在现阶段的发展背景下，传统的教学手段依然被广泛应用，教育发展进程中有许多问题需要解决。初中体育教学首先要明确学生的主体地位，老师应作为教学的引导者，注重培养学生的知识及综合能力，充分锻炼学生的实践能力，帮助学生树立正确的人生观和价值观。针对体验式教学在初中体育与健康课的应用进行简要分析。
关键词：健康课；初中体育；体验式教学
体验式教学手法可以促使老师高效地向学生传授相关知识，提升课堂有效性。与传统的填鸭式教学手法不同，将学生作为教学主体，注重对学生知识的传授及身心综合素养的发展。老师首先确立教学目标，依据学生的实际情况制定合理的教学方案，让学生通过具体的实践加深对知识的理解，老师应积极引导学生在相关活动完成后进行有效的自我总结，帮助学生养成良好的学习习惯。
一、体验式教学的概念及优势
传统的教学模式随着时代的发展已被渐渐摒弃，体验式教学方法将学生作为教学主体，通过传授知识和具体实践相结合的教学手法，加深学生对于教学内容的理解。教授学生具体的学习方法，让学生在具体的实践中自觉对所学知识进行归纳总结，在生活中培养良好的体育运动习惯。
二、初中体育与健康课程教学中存在的问题
（一）传统的教学模式无法适应新课改的教育要求
传统的教育手法在实际教学中仍被广泛应用，体育课堂中老师依然处于主体地位。对于学生学习小组的分配十分随意，教学内容枯燥，学生无法培养自身的创新性思维。
（二）课堂比例失调
由于学校和老师对于体育课不够重视，体育课被其他的学科代替或成为学生的自习课已成为学校常有的现象。
（三）教学内容过于简单
初中体育老师的教学内容一般都是按照中考标准制定，即中考考什么就教学生学什么。导致教学方法机械化，教学内容枯燥，违背体育教学理论，不利于学生的身心发展。
（四）体育老师的德育水平参差不齐
初中是学生各方面能力发展的黄金时期，体育老师的教学水平对于学生的能力培养有着巨大的影响。现如今初中体育老师的专业水平参差不齐，依然沿用传统的教育观念，教学手法没有做到与时俱进，不会借助科学技术激发学生的学习积极性，影响学生的教育发展。
三、初中体育健康课程实施体验式教学的策略
（一）营造不同体验式的教学情境
老师在日常体育教学中要努力营造轻松活跃的课堂教学氛围，为学生创造良好的学习环境。激发学生的学习兴趣，使学生在获取知识的同时体验到学习知识的快乐，体验式教学对于初中体育老师提出了一定的教学要求，在完成教学指标的同时根据教学内容，制定符合学生身心发展的教学课程，为体育教学创设合适的教学情境，通过角色扮演、游戏等活动提高学生的实践能力。如：在进行“篮球运动”一课的教学时，有提前换手运球技术的教学，老师可借助多媒体，在课上先让学生观看相关教学视频，老师再对知识进行详细的讲解。老师将学生科学合理地进行小组分配，通过具体的实践让学生掌握规范性动作，加深对所学知识的理解。老师在实践过程中要及时引导学生，发现学生存在的问题并及时纠正，激发学生的学习兴趣。
（二）及时引导学生参与体验活动
与以往的传统体育教学不同，体验式教学将学生作为教育的主体，注重学生在教学课堂中的参与程度。老师作为教学内容的引导者，要激发学生的学习积极性，努力创造和谐的教学环境，提高其學习的自主性。如：老师在教授关于“有氧、无氧运动”知识的时候，可以先将学生进行合理分组，各小组分别进行慢跑、短跑、力量练习等活动，让学生真正了解所学习的知识。
（三）满足学生的体验需求
体验式教学旨在使学生快乐地学习时提升自身综合素质，加强道德思想建设。体育老师作为体验式教学的执行者，首先要确立教育目标，依据学生之间的个性化差异制定适宜的体验活动，满足学生的个性化学习需求。如：在篮球课上，老师在教授学生传球时可以先将学生进行合理化分组，组织学生进行分组抢球的游戏，让学生积极参与到游戏中来，在游戏过程中完成指定的动作，使所学知识得到实践，在活动进行过程中发现问题并及时解决，在此期间可以培养学生的合作精神。
（四）将体验活动延伸到课外
初中的体验式教学不仅仅要求学生在课堂上进行锻炼，在课外也要进行体验活动，将所学知识与实际生活进行有效结合，将体验活动融入自身生活中去。如：在课堂教学完成后老师可建议学生在课下或者放学时进行篮球、羽毛球、跑步等各项活动，在放松心情的同时提高身体素质。
体验式教学方法有助于推动我国体育教育发展进程，通过体验式的体育教学提高学生的身体素质，有利于学生各方面的学
习。将体验式教学引入初中体育教学之中，摒弃传统的教育方法，开拓学生的创新性思维，激发学生的学习积极性，提高学生的实践能力，推动我国体育教育事业的发展。
参考文献：
[1]黄兆格.体验式教学在初中体育与健康课中的应用价值[J].新课程，2015.
[2]张云峰.浅析体验式教学在初中体育课程中的应用[J].文体用品与科技，2013.
编辑 李建军