摘 要：初中化学的教学目的之一就是要联系社会生活、生产，并通过对工厂的参观学习及生活中的化学等有关社会实践活动，结合生本课堂教学让学生的知识得以运用，使之有成就感，从而培养和提高学生学习化学的兴趣。把化学教学与社会生产、生活有机结合起来，进一步培养学生观察自然和社会的能力，树立正确的化学观。
关键词：化学复习；立足生活；生本课堂
化学让学生从生活走进化学、接触化学、学习化学。十多年的化学教学经验告诉我，要学好化学，必须从生活出发，上面两点仅是代表性的，除此之外，还应从以下几方面狠下工夫。
一、捕捉生活现象，引入化学问题
因为许多化学反应和化学原理在生产和生活中都可以找到它们的影子。因此，在设计教学内容时，教师要有意识地将教材中的相关知识与学生的生活实际紧密联系起来，捕捉适宜的生活现象，引入新知，进而提炼出化学问题。
例如，新买的铝壶烧过自来水后有黑色斑点。这些奇妙的现象激起学生的好奇心后，就能促使他们去学习掌握铝和氧气容易发生化学反应的性质。由于有了跟学生的生活实际紧密联系的导入，学生对于新知的学习就有了积极性和强烈的求知欲，兴趣自然而生。
二、创设生活情境，感受化学问题
化学是人类在长期的社会生产生活实践中发展起来的，它与人类的生产生活疾病预防和社会的发展息息相关。
在教学时，我们要注意从学生熟悉的生活情境中，选择学生身边常出现的、生动有趣的、有利于学生探究的问题，创设鲜明的问题情境作为素材，以激发学生的兴趣和动机。比如，家中敞开的食盐为什么会变潮？在城市的街道和高速路上撒的物质为什么会使雪融化？等等，通过大量具体的、真实的生活事件，引导学生感受、体会和了解化学问题。
三、参与生活实践，认识化学问题
“实践出真知。”实践是学生学习化学的重要环节，是知识理解的延伸与升华。任何束缚学生手脚、只允许他们苦思冥想的教学方法都是不科学的。只有让学生充分进行生活实践，才能使学生真正明白所学知识的价值。例如，结合空气、水、酸、碱、盐及氧化物等内容的学习，组织学生对本地区的环境状况（饮用水、空气、土壤等）、空气的污染状况、污水处理厂的流程和原理、周边农村地区施用化肥和农药的具体情况等进行调查，组织学生关注以上与化学相关的焦点新闻并从网上查询分析原因。通过这些实验和调查活动，运用化学原理积极展开思维，不仅能使学生树立绿色食品、绿色环保、绿色化学的意识，而且可逐步提高分析问题、探究问题和解决问题的能力。学生去亲身体验，在实践活动中就能理解知识，进而掌握知识。
四、运用化学知识，解决生活问题
《义务教育化学课程标准》指出，使学生“正确认识科学、技术与社会的相互关系，能运用所学知识解释生产、生活中的化学现象，解决与化学有关的一些实际问题，初步树立社会可持续发展的思想”。
新教材努力从化学的视角去展示社会的可持续发展，培养学生对自然和社会的意识感、责任感，用科学、技术、社会相联系的观点引导学生认识材料、能源、健康、环境保护与化学的关系，逐步培养学生形成综合的科学观和对有关的社会问题做出判断决策的能力。
所以，化学教学不仅要从学生的生活中提出具体的化学问题，还必须结合现实生活中的实际问题，让学生运用化学知识和化学的思维方式方法去看待、分析与解决，从而使学生体验到学习化学的价值，进一步感受到化学与现实生活的紧密联系，提高学生的实践能力，从而培养学生观察自然和社会的能力，树立正确的化学观。当前，我们正在全面推进生本课堂，通过这样的方式，不仅能提高学生学习化学的热情，还能教会从多个角度去思考、探究化学问题。这种开放型的教学方式正是新教材所倡导和要求的，这样使学生受益匪浅，从而感知化学学科的重要性，特别是化学与生活之间的紧密关系。
参考文献：
[1]吴俊明.新课程理念与初中化学课程改革[M].东北师大出版社，2002-06.
[2]郭思乐.教育走向生本[M].人民教育出版社，2001-06.
作者简介：孙斌锋，男，1975年3月出生，大专，就职学校：甘肃省镇原县上肖初级中学，研究方向：化学教学研究和论文撰写工作。