【摘 要】针对当前我国灾害频发而安全教育却极为薄弱的现状，从灾害教育的必要性入手，并结合当前世界主要国家的灾害教育模式，建立起“政府—学校—社区—家庭”的灾害教育体系。
【关键词】灾害教育；必要性；灾害教育体系；优化对策
1、开展灾害教育的必要性
我国是自然灾害最为严重的国家之一，灾害种类多、灾害发生的频率高、灾害分布地域广、灾害造成的损失大。从地质构造上看，我国处于世界上两个地震活跃带——环太平洋、地中海—喜马拉雅地震带的边缘；从气象学上看，我国位于最大的陆地和最大的海洋之间。我国东部是世界上最为典型的季风区，季风气候的一大特点就是不稳定，各种气象要素变化速率大。我国地震、旱涝、寒潮等自然灾害频发。因此，很有必要加强灾害教育。
2、我国灾害教育现状
我国作为世界最大的发展中国家，在灾害教育方面做的还不够，甚至不如一些落后国家和地区。灾害教育体系中存在的问题主要有：缺乏法律保障、政府的资金投入不足，在灾害教育场馆建设、灾害遗址保护方面做的不够。虽然在汶川地震后国家开始重视这些方面的改进，但一些灾害的演练都没有认真贯彻下去，“走过场”现象较多。在学校教育方面也有诸多问题。由于应试教育的现状，导致教学方式多为填鸭式，教学内容也大多是围绕考试进行的。教师一般只重视考试要点，而忽略对灾害方面的教育。
3、我国灾害教育展望
防灾减灾已经成为人类的共同使命和国民教育的新命题。针对我国灾害教育面临的现实困境，应该从政府、学校、家庭、社区几个方面提出解决措施，建立四位一体的灾害教育发展合作体系。
3.1 政府措施
政府是国家的大脑，在灾害面前，政府理所当然要领导全国人民进行防灾抗灾。政府有责任大力推进灾害教育的开展，以确保国家的正常运转。
第一，提供法律保障。制定、颁布有关灾害教育的法律法规，将灾害教育纳入国民教育体系，制定灾害教育实施计划及目标。
第二，提供经费和宣传保障。政府要为建立完善的灾害研究系统和防灾救灾体系提供资金保障。同时要加强对灾害教育的宣传力度。国家可以通过媒体、网络等资源，对广大群众进行教育。可以设立国家减灾日、灾害纪念日等，让每个公民都明确抗灾防灾的重要性。免费开放博物馆、纪念馆、灾害遗址等，让大众通过现场感官，在增进知识的同时，促进灾害道德意识的提高。
3.2 学校教育
首先，高校师范生作为未来的“准教师”，即将担任起国家教育的重任。因此，他们必须明白如何面对日益严峻的自然灾害。地理科学专业的学科知识体系中涉及到灾害教育方面相对最为广泛、集中和系统。所以要加强地理师范生的灾害教育水平。但同时也不能放松对其他学科的灾害知识渗透。高等学校应该在全校范围内专门开展涉及灾害教育的一些课程，也可以组建和利用环境保护、灾害救援性质的一些社团进行相关宣传。也可以聘请从事环境教育方面的专家和知名人士到学校举行专题报告，如，生态环境保护、灾害防范措施等专题。定期举行灾害演练等。
其次，在广大中小学中，灾害教育内容较少，而且主要集中于地理课堂上。由于我国的实际情况和学校已有的资源、条件限制下，想要成立一门独立的课程体系是有一定的困难的，可以将灾害教育渗透到其他不同的学科之中。如，生物课上，讲授病毒的传播、预防、隔离等知识；历史课上可以列举灾害发生的史实以及对于社会、历史发展的影响等。在灾害教育的课程中，可以借鉴一些国际的先进教学方式，在课堂上以真实情景再现、与学生探讨灾害发生时的安全计划等增加学生的理解。教学方式也不应太过单调。
3.3 社区教育
“减灾从社区开始”是2010年防灾减灾日的主题。由于时间、经济、年龄等方面的原因，并不是每一个人都能直接进入正规学校接受教育。因此，在传授防灾减灾知识的时候，应针对不同层次段、不同职业、不同年龄阶段人群的学习和接受知识能力的差异，采取不同的方式和手段、传授不同的内容。这就需要充分开发、利用社区教育资源，以社区为单位传授社会自然灾害的知识和技能，建立社区组织及个人的防灾救灾理念，以提升整个社会的灾害管理水平，为灾害教育营造一个良好的学习环境。社区要积极配合政府相关部门，健全防灾抗灾设施，定期查看社区存在的安全隐患，组织社区居民进行防灾演练，开展一些生动活泼的安全知识游戏和防灾抗灾竞赛，这样既丰富了社区居民的业余生活，又能让居民学到了防灾抗灾的知识，并锻炼了抗灾救灾的能力。
3.4 家庭教育
家庭是人们生活的重要场地之一，是人们行为习惯养成的摇篮，父母在生活中对孩子进行灾害教育是必要的。让孩子学会如何准备逃生行李，行李包括手电筒、收音机、饮用水、干粮、锤子、毛巾等急救逃生物品。在日常交往中，为孩子讲解灾害的危害性和破坏性，强调对灾害预防的重要性，应带领孩子亲自参加一些为灾区开办的捐赠活动和灾害宣传活动，让孩子从小就意识到防灾抗灾的重要性，抗灾救灾是每个公民义不容辞的责任，并将这种意识转化为实际行动。
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