摘 要：机械制图是高职院校机械类专业一门重要的专业基础课，与生产实际有着密切的联系。通过校企合作发现，当前机械制图教学过程中存在很多不足，因此总结了在以后的制图教学改革中需要认真思考的地方。
关键词：校企合作；机械制图；制图教学；课程改革
中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2015.20.121
机械制图是高职院校机械类专业一门专业基础课程。一些从事机械制图教学的教师由于缺乏企业实际工作经历，当真正将制图知识应用于生产实践时，就会发现课本知识与实际应用不相适应。这主要是由于高职院校在机械制图教学中侧重于绘图技巧和图样的规范完整性，而对于零件的加工、产品的装配方面，要求较少或不全，不太注重技术要求标注的合理性与可行性。2013年，学院与黄石万顺转向器有限公司合作，共同设计、开发一种新型“全液压转向器”，学院教师负责产品图纸的测绘工作，但教师绘制的图纸与企业生产要求存在一定的差距，经过企业工程技术人员的密切配合，虽然圆满完成了制图工作，但参与制图的教师都认为，要认真分析、总结以往在制图教学中存在的不足，真正提高学生的实际操作能力。
1 一张图纸与一套图纸
在高职院校机械制图教学中，教师教学生绘制的大多数是一张图纸，一张图纸往往是孤立的，与其他图纸不存在关联。画一张图反映的仅仅是制图水平，而在企业产品设计开发中，需要绘制的是一套图纸，包括总装图、零件装配图和非标准件的零件图，一套图纸是系统的，彼此密切相关。一套图反映的是设计思路和制造要求，体现的是一个产品。所以，在以后的机械制图教学中，教师不仅要教学生怎样绘制一张图纸，而且在适当的时候，需要用一些小型设备教会学生怎样绘制一套图。
2 用CAD软件制图时的模板问题
一套图纸往往是由多人合作完成的，那么用CAD软件制图时，如果每人都有自己的一个模板，那么图层的设置、颜色、线条、线型、文字样式、标注样式、文字大小、字体等各式各样，千差万别，最后合在一起，会给人一种零乱的感觉，出图时，打印样式表也很难设置。为了避免这个问题，必须先统一模板，将图纸幅面、标题栏、层设置、文字样式、标注样式、基准符号、表面粗糙度符号、图号等统一设置，然后再分工合作，这样才能更好地保证图样的一致性。在机械制图教学中，教师必须让学生养成良好的绘图习惯，先统一做好模板，然后分层绘制。
3 工程图中的假三维
零件图上绘制假三维，装配图中绘制爆炸图，在教学中是不作要求的。但在企业生产中，为了让工人更好地理解产品，往往需要绘制。那么如何绘制假三维呢？用轴测图固然可以，但对于复杂零件，画起来相当困难，我们的做法是利用三维造型软件绘制产品造型，然后将零件的线框图转换成工程图，这样相对容易得多。这对我们的机械制图教学提出了新要求，即学生必须学会至少一种三维设计软件，例如ProE、UG等，并且要求学生绘制零件图时必须附上假三维。
4 国家标准与企业要求的关系
机械制图有严格的国家标准，当你认为自己是严格按国家标准制图并将绘制的图纸交给企业时，企业技术人员却说你的图纸不符合要求。问题究竟出在哪里呢？主要为：①理解的角度不同。企业是将国家标准与生产实践密切结合的，而学校在教学中则是按大纲要求教学。②针对的对象不同。企业首先要保证的是生产，要结合企业的实际情况、工人的实际水平来制图，要使工人能看懂图、能按图纸组织生产，所以图样非常清晰，标注十分完整，要求极其具体，而教学中的制图有意无意地将一些可标可不标的内容省掉，与生产联系紧密的要求留空。③校企合作深度不够。只有一个国家标准，学校的教学和企业的生产需要加强合作，这样的教学才更加满足企业的要求。
5 明显的特征关系要不要注明
制图教学中，通常一些明显的特征关系，例如均布、对称、平分关系，在图样中已经看得清清楚楚，好像不需要注明均布、角度等关系，但企业的要求是一律要注明。这其实是一种严谨的工作作风。我们在教学过程中要使学生养成这样踏实、严谨的作风。
6 自由公差标注问题
按国家标准规定，自由公差可以不加标注。但什么样的尺寸取自由公差呢？自由公差是不是一定可以不标注呢？企业要求我们，只要是配合面、接触面，即使公差较大，也要一律标注。我们看到国外的一些图纸，在图纸上方附了一个自由公差表，于是我们得到一些启发。从保证产品质量方面看，自由公差标不标注也是有讲究的。这可能是教师在机械制图教学过程中容易忽略的问题，因此必须加以重视。
7 材料与热处理要求
在制图教学中，教师对材料的选用通常不太注意，动不动就是45钢，但实际生产中，材料是多种多样的，而不同的材料对零件的加工影响很大。对于材料的热处理要求，很少有教师去关心，而生产中几乎每个零件都要经过热处理。所以要做到教学与实践相结合，在制图教学中，要将材料和热处理相关知识加入到制图教学内容中去。
经过这次校企合作，我们深深体会到课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。高等职业教育具有为地方经济建设服务的鲜明特点，要求高职院校要主动适应地方经济建设，深入开展校企合作。只有在合作中不断提高教师的教学水平，不断深化课程改革，才能不断提高教师服务社会的能力，为区域经济社会发展培养受企业欢迎的技术技能型人才。
参考文献
[1]李澄，吴天，闻百桥.机械制图[M].北京：高等教育出版社，2003.
[2]汪丽华，程来星.高职院校服务区域经济社会发展的实践研究[J].科技资讯，2014（4）.
〔编辑：王霞〕