摘要：“普通中学有高考，职业中学有技能大赛”，反现出国家及社会对职业教育的重视。各职业中学以技能大赛为目标，高度重视技能竞赛工作的组织，大力开展各项针对性的训练，同时促进学校实训教学改革，提高专业技能教学有效性。
关键词：电子竞赛；促进；改革；训练；机制
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）14-0075-02
在经济高速增长、科技日新月异的社会里，职业教育发挥着越来越重要的作用，职业学校必须培养一批又一批能与社会迅速接轨的高素质、复合型中等职业技术人才。因此，职业教育必须不断进行改革来适应社会的变化，更好地为社会各行各业“量身打造”合适的人才。
一、电子竞赛促进电子类专业课程设置的改革
教学改革要围绕培养学生的全面素质和创新能力这个重要目标，整合课程体系，建立起“理论、实践、研究”三位一体的新教学模式。考虑竞赛需要、学生易出现的调试及电路分析问题，进行课程改革时将单片机、电子CAD课程提前一学期开设，加强单元电路的模块化分析及工程调试能力的培养。
在实验教学组织中，参考电子竞赛培训的经验，兼顾学生兴趣，在保证基本要求的基础上，结合专业特点选做合适的实验项目，达到因材施教的目的。在获得电子竞赛奖项及成绩优秀的学生中，他们在平常实验课的学习中都有良好表现，具有思想活跃、勤于动手的特点，并且积极参加第二课堂的课外科技活动，完成课外科技作品制作。
二、以电子竞赛为契机，改进基础实验教学环节
实验过程既是学生验证实验原理的过程，又是启迪思维、探索新知的过程。因此，以电子竞赛为契机，改革传统的验证性实验教学模式，培养学生科学的思维方式和研究问题的方法，激发学生探索和创新的精神，探索出“精讲——质疑——评析”的新模式。
1.精讲。扼要概述实验的基本原理，教会学生使用仪器，精心导引一种研究方法，重点解决一类实际问题。
2.质疑。实验过程中，教师精心辅导，适时对学生进行质疑，由实验数据质疑，弄清数据、波形的来龙去脉；由实验现象质疑，对观察的现象求本索源；由实验方法质疑，领悟科学研究的异曲同工。
3.评析。根据质疑情况，结合实验报告进行综述和评价，起到举一反三的作用，有利于让学生拓宽视野、丰富经验、增长见识。
三、总结电子竞赛项目训练机制，强化课堂技能训练
“提高学生针对实际问题进行电子设计、操作的综合能力，吸引、鼓励广大学生踊跃参加课外科技活动”是电子竞赛的另一目的。电子竞赛命题以电子电路应用设计为主要内容。学生在一般的基础实验课程中，并没有建立专业实训的系统概念，为此开设了电子产品安装与调试这门综合性实践课。课程模式是先进行专题讲座，并按照电子竞赛的模式公布一些综合性题目供学生选择，在规定的时间内完成，并提交学习总结报告。
电子技术的发展非常迅速，新技术、新工艺不断出现，应该在教学中把触摸屏、液晶显示技术、数码通信等新技术引入教学，开拓学生视野，使学生较系统地掌握电子产品的制作过程。从选项、立项、方案论证、电路设计、电路实现、装配调试、系统测试，到总结报告、文档整理等全过程的各个环节，并付诸实现。完成由单元设计向系统设计的过渡，掌握现代化仪器设备在产品装配中的应用。
四、以电子设计竞赛为导向，加强技术素质训练实验环节
职校生的技术素质关系到日后工作的成就。电子竞赛已成为教学改革实践的载体，竞赛所倡导的“加强学生动手能力的培养和工程实践素质的训练精神”已成为电子专业的共识。因此，以电子产品装配与调试竞赛为导向，应加强技术素质训练性实验。在电子实习课程中，要求每个学生安装一台万能表、一部超外差式调幅收音机、一台功放机、对讲机和单片机系统，辅导学生识别、检测电子元器件，掌握电子产品的焊接技术和安装工艺，测试和分析相关的性能参数，在实习报告中要求学生运用Protel设计绘制产品的电原理图和印制电路图，利用现成的电路板翻抄成原理图，使学生系统掌握电子设计与制作的基本要领。
五、以电子产品装配与调试竞赛为动力，提高技能综合素质
电子竞赛已成为培养技能人才的推进器。根据对学生开展科技实践活动能力的观察，结合对参加电子竞赛学生的选拔，挑选出对电路、电子技术和电子CAD有浓厚兴趣且学有所长的学生，提出一些项目。在教师指导下，由学生选择设计方案，绘制电路原理图，选择电子元器件，安装、调试电子设备，撰写设计报告，拟定设备性能指标和使用说明书等，把无形的专业理论知识转化为有形的电子类实用产品。完成由知识到能力，再由能力到素质的跨越，让学生学习产品生产的基本程序，培养自学与独立制作能力。
教师承担的科研课题，通常代表学科发展的方向。吸纳学生参加教师的科研课题，使学生在校内步入科技前沿，这也是培养新型人才的举措。教师在承担课题时，让部分优秀学生参与资料搜集、方案选择、计算机绘图等工作，既加快了科研进度，又让学生感受科学技术的熏陶。
以电子竞赛活动为依托，以生产过程为导向、工程能力培养为目标的教育模式与广东省珠海市理工职业技术学校应用型人才培养的办学方向不谋而合，应充分运用电子竞赛培训机制及项目管理经验，解决当前学生动手能力不强的问题，注重激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习、团队协作、提出问题、分析问题、解决问题的能力。
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