加强高校思想政治教育是时代的要求。为提高我校思想政治教育的实效性，我们对哈尔滨华德学院的517名大一和大二学生思想政治素质的现状进行了一次全面的问卷调查。通过分析所存在的问题及成因，提出了矛盾分析法对增强大学生思想政治素质教育的作用。
思想政治素质问卷调查矛盾分析法中国共产党第十七届四中全会《关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》明确了培养高素质大学生在新时期高等院校工作中的重要意义。我们要着眼于高校人才的培养，大学生是祖国的未来和中华民族的希望，大学生思想政治教育工作一定要落到实处。
马克思主义思想政治理论课，是高校思想政治工作的主渠道。要发挥好主渠道的作用，实践证明理论教育必须要与学生的思想实际、素质实际相结合，而这种结合还必须依据教育对象的不同层次、特点因人制宜，有的放矢。我们要把握大学生思想政治教育的特点，辩证地审视其问题之所在，寻找到有效对策。我学院是民办应用型高校，学生除部分来自职业高中外，大部分是高考“三表”录取生。这种层次的学生与普通高校学生相比不仅文化素质、理论素质存在着差距，而且在思想修养、行为习惯方面也存在一定的差距。对学习缺乏兴趣，没有良好的学习习惯，上进心不强，纪律松懈，集体观念淡薄是普遍存在的现象；有的学生自暴自弃、混日子，有的学生混文凭。针对这种状况，仅靠理论说教、典型案例的讲解，觉得高不可攀、离的太远，解决不了问题。
2013年秋季学期，我们对全院大一、大二517名学生进行了调查，并设计调查问卷。比如，你认为在高校开设“思想政治理论课”课程是否重要和必要：54.3%回答“很必要也很重要”，有6.8%回答“没必要也不重要”；你上“思想政治理论课”的目的：45.5%的学生回答是提高政治理论素养；你认为“思想政治理论课”对提高学生综合素质的作用？43.1%学生认为很重要；你认为思想政治理论课对自身帮助最大的是：35.4%学生认为确立正确人生观，26.9%学生认为能 提高个人素质。
根据问卷调查和教学中反映出来的问题，我们在《马克思主义基本原理概论》这门课的教学中，结合教学内容，在大学生思想政治素质教育中的功能作用以及结合的方法途径进行研究。
在唯物辩证法的规律和范畴体系中，对立统一规律，即辩证矛盾的观点，是唯物辩证法的核心观点。矛盾分析法，是马克思主义者观察和分析问题的根本方法，同样也是做好思想政治工作的根本方法。矛盾分析法主要包括矛盾的普遍性(共性)与特殊性(个性)，事物发展的根本原因(内因)和外部条件(外因)，矛盾发展的不平衡性中的主要矛盾和非主要矛盾及相互关系等。
首先，正确处理普遍性(共性)和特殊性(个性)的关系，增强大学生思想政治教育的针对性和有效性。在对大学生开展思想教育的过程中，必须处理好共性与个性的关系，既要讲矛盾的普遍性，又要兼顾矛盾的特殊性，既要有集中统一的、普遍的思想政治教育内容，又要有个别、具体、细致的思想教育。我们从2006年开始就进行了案例教学的实践，在教学中，结合教学内容，经过调查研究、搜集资料、归纳整理、总结提炼，把发生在我们学院学生身边的事情编写成案例进行教学，使书本中抽象的理论知识与生动形象事例相结合大大提高了课堂效率，增强课程吸引力、说服力、感召力，让学生设身处地地去思考、去分析、去讨论，对于激发学生的学习兴趣，培养创造能力及分析、解决问题的能力极有益处。
其次，正确处理内因和外因的关系。外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因起作用。为增强学生对本门课程的学习和理解，我们把思想政治理论课的课堂教学与校园文化、社会实践结合起来，选择广大学生喜闻乐见、积极参与的活动，各系有许多优秀团队事迹、励志奋发的优秀学生、透视校园不文明现象、违法乱纪现象等，收到了较好的效果。把我院五大学生文化品牌引导到学生专业学习和创新活动中去，成为和教风、学风、院风建设凝结在一起的校园文化载体，从而对学生精神、心灵和性格的塑造，挖掘学生的潜能，拓展学生视野，为科学而正确地解决人生中遇到的理论和实践问题提供方法论的指导，对学生就业、创业产生重要的影响；一批围绕教学开展学生科技创新，在省、市、乃至全国竞赛中获得优秀成绩的团队；思想上积极向上、团结互助、学习努力、成绩优良的三好班级标兵；励志奋发、自强不息、刻苦勤奋、无私奉献的优秀学生。我们把学院的五大品牌、同学们参加各类技能竞赛获奖情况、实践创新团队的创新活动及心得体会、学生参加社会调查和志愿服务的社会实践活动纪实和收获、三好班级标兵和优秀学生的故事分别以《品牌创新篇》《科技成果篇》《实践创新篇》《社会实践篇》《优秀班级篇》《优秀个人篇》的形式进行展现，以激励同学们奋发向上、积极进取的热情，刻苦学习、勇于实践创新、努力成才的决心。同时，对同学中发生的一些违纪的典型事例以《警示篇》的形式进行剖析，以起到警示学生的作用。
再次，把握关键环节，重视思想政治工作全过程在复杂事物的发展过程中，有许多矛盾同时存在，其中必有一种主要矛盾，它起着领导、决定的作用，它的存在和发展，决定或影响着其他矛盾的存在和发展。因此，必须按照辩证唯物主义抓住事物主要矛盾和全面的观点，来看待大学生的思想政治素质教育。通过我们华德学院、学生亲身经历过的事例，无论是学院的品牌、优秀学生、先进班级的事迹、创新人才的涌现，还是一些令人扼腕叹息、引以为戒的反面教训，都离我们这么近，发生在我们身边，在教学内容上也比较具体、形象，既发挥了思想政治理论利用课堂的主导作用，也提高思想政治理论课教学的实效性。
大学生思想政治工作，是一项艰巨的、长期的任务，华德学院虽然是“三表”院校，但许多学生的高考分数并不低，还有一些学生因高考失利而来到我们学院。学院并没有放弃这些学生，本着“侧重个性培养，全员成才教育”的育人理念，帮助这些对学习缺乏自信心和存在自卑感的学生，重新树立学习的信心和勇气。教学过程中，既要加强理论教学，把基本的道理讲透，又必须贴近大学生生活实际，进行有针对性的教学，我们把“马克思主义基本原理课”中的相关理论和学生自我教育相结合，使学生能够运用所学理论去认识社会、指导实践，通过学生自我主观积极努力、勇于进取，在处理工作、生活中的各种问题时，不断提高自我控制、自我调节、自我监督、自我反省、自我改进的能力和水平，进而加深对本课程的理解，锻炼和提高分析问题、解决问题的能力；有利于更好地贯彻理论联系实际的教学原则，进一步提高教学质量和教学效果。