摘 要：新课程标准指出，体育与健康这一门课程的价值在于提高学生的身体和心理健康水平，同时培养适应社会的能力以及获得体育与健康的基本知识和能力。在这过程中，教师起主导作用。教师的专业素养决定了这种主导作用能否得到有效发挥和运用。本文试就体育与健康课程改革背景下如何提高体育教师专业素养展开了分析。
关键词：体育与健康课程；初中体育；教师；专业素养
1.体育与健康课程改革对体育教师提出的专业要求
《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》指出“体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径”。另外，该课程标准还提出对教师和学生在教学内容的选择上应予以尊重，同时鼓励实现多样化的教学评价方式，从而有利于进一步激发学生体育运动的兴趣，并最终在身体、心理和个人综合能力等方面获得健康、全面的发展。
因此，体育教师的专业化是体育课程改革的主要要求之一。从某种程度上来看，体育课程改革仅仅是停留在教师怎么教的问题的层面上，而对这一“蓝图”的实现，则由执教者的执教水平和能力来决定。所以，体育课堂教学中体育教师的专业性是教学开展前摆在面前的重要问题。这也就是说，目前在体育与健康课程改革背景下，体育教师提高专业化的出发点应是先“学会教学”。而这一点则需要体育教师从加强职业道德素质和知识结构出发。此外，从教育管理工作者的角度来看，加强体育教师的专业化，需要有专业培养制度和管理制度来作为保障。
2.提高体育教师专业素养的策略
（1）转变教育思想。教育事业是国家的百年大计。体育教育肩负着提升初中生身体健康素质和个人综合素养的重大使命。因此，体育教师要提高专业素养，首先就要转变自身的教育思想。先从树立明确的基础教育改革指導思想入手，再结合教学实际情况，在教学中树立健康第一的教学理念，为学生的全面发展打下良好和扎实的基础。
（2）增强业务素质。由于习惯了传统的授课方式，体育教师的业务水平难以满足不断发展的需求，很多体育教师的授课现状严重阻碍了新课改的顺利进行。因此，提升体育教师的业务能力，从以下几点着手：第一，加强体育教师专业知识能力的培养，体育教师只有不断提高自己的知识水平、文化素养，积累深厚的教学功底，才能在体育教学中抓紧教学的精髓，将复杂的内容简单化，让学生轻而易举地学习知识，提升学生的体育素质和能力。第二，体育教师要不断加强授课技能的提升练习。一堂优秀的体育课需要教师的精心组织和指导，教师的组织能力越强，学生的学习效果就越好。因此，提升体育教师的授课技能，有利于激发学生的学习兴趣，进而提升学生的身体素质和心理素质。参加各类教育教学“评比”或“竞赛”活动，能很好地提升体育教师的教育教学能力，尤其是对于青年教师。
（3）提高知识水平。在新课程改革的不断推行中，很多教师发现了以前没有的现象，那就是学生的优点充分地展现了出来并且经常提出问题把教师给难住。面对学生的变化，教师也应该不断调整自己的教学计划、提高知识水平。很多体育教师习惯于在运动场上大显身手，但能坐下来翻翻书、看看教育著作的体育教师却不多，所以体育教师要多“读书”，通过阅读来充实自己、提高自己，提高对“新课标”的认识，加强对“新课标”的理解。
（4）树立专业精神。与语文、数学等其他学科相比，体育教学有着独有的特征。由于体育课长期没有固定的教室，基本都是室外教学，工作环境比较艰苦，需要耗费大量的体力，并且体育教师普遍存在班级多、教学任务重的情况，所以作为一名合格的体育教师应当具有顽强的意志和吃苦耐劳的品格，并且具有无私奉献的精神，只有拥有这些品质才可能长期坚守这份工作，才能体会到为教育事业付出的喜悦和骄傲。
（5）塑造人格品质。常言道：“学高为师，身正为范。”而体育教师也应该塑造和拥有独具体育艺术魅力的人格品质。这就需要体育教师不断提升自身的知识水平和教书育人的能力，同时需要拥有“终身学习”的态度和树立良好的职业道德素质。
提高专业素养，是体育教师在体育与健康课程改革背景下需要首先处理的一项基本工作。只有具备了这样的素养，才能促进体育教学的有效开展，才能完成初中体育的理念与使命。
参考文献：
[1]吴小毛.体育与健康课程改革理念下的体育教师专业素养探究[J].泰州职业技术学院学报，2010（06）：123—125.
[2]何建东.体育与健康课程标准的变化及困惑[J].体育学刊，2012（03）：82—84.
（作者单位：山东省荣成市第三十 五中学）