摘 要： 随着科学技术的迅猛发展，各国在科学技术方面的合作日益紧密，科技英语的重要性逐渐显现。本文着重探讨科技英语的特点及翻译技巧，探索提高学生科技英语理解与翻译能力的教学方法。
关键词： 科技英语 翻译标准 教学方法
引言
当今社会，各个领域的合作交流不断增加，随着国内外在科技方面的协作与交流越来越频繁，大量先进技术引入国内，人们开始认识到科技英语翻译的重要性。与科学技术有关的学术论文、研究报告、产品说明书，还有专业英语，如机械英语、计算机英语、医学英语、化学英语等，均属于科技文体。科技英语翻译在科技成果交流等方面的重要性不言而喻，但是目前，在传统的翻译教学中，无论是针对翻译标准、翻译策略的探讨，还是翻译教学中的翻译实训材料，基本都很少涉及科技英语，往往更加侧重文学翻译。这就导致英语专业毕业生在实践工作中从事科技英语翻译时，由于对科技英语特点及翻译技巧知之甚少，而出现错译、漏译、句子不通顺、表达不严谨等问题。科技英语翻译课程旨在提高学生的语言实际应用水平，引导学生掌握翻译理论与技巧在科技文献翻译中的应用，避免学生毕业后与实际工作脱节。
一、科技英语语体特点
科技英语不同于文学文本，不以语言的艺术美为追求目标，它在遣词造句上讲究逻辑的条理性与思维的准确性。科技英语用词准确、简洁规范、陈述客观、结构严密、逻辑性强。其显著特点有：被动句多，名词化结构多，长句多。
长句的大量使用是科技英语的一个重要特点。科技英语在叙述上真实客观、思维严谨、逻辑完整。在事实推导过程中，为了完整说明理论的来龙去脉，往往采取一气呵成的方式陈述，这样，从句叠加的复杂句式结构在科技英语里极为普遍，修饰语的使用较频繁。并列结构、从属结构、倒装语序等是长句特点。因此，长句翻译是一个复杂的问题。译员要打下扎实的语言基础，拥有精准的专业知识，准确把握句子主干，即主语、谓语、宾语、定语、状语等，分析句子之间的逻辑关系，翻译出通顺精准的译文。
被动语态在科技英语文章中被广泛应用，是科技英语的另一个特征。科技论文很少使用人称描述某个客观事物，科技英语注重客观陈述、逻辑推理，避免表露个人感情，行为的执行者一般要隐身以避免主观臆断。这与文学作品的文体特征有很大区别。文学作品中的人物、事件是叙述中必不可少的因素，对于科技文体，文章内容、观点与思想才是读者关心的内容，行文的客观性与可信度是至关重要的，因此被动语态普遍应用于科技英语中。更重要的是，科技文献强调研究成果、客观理论、科学规律，引导读者把注意力投放在科技现象与过程上，而不是偏向于介绍发明者。
科技文章结构严密、用词简洁、数据精确、表达确切。由于其专业性强，逻辑严密，表达明晰，因此对译员的要求非常高。译员应该把握信息的逻辑关系，提高译文的客观度，力求译文表达简练无误、流畅严谨，不随意改动数据。
二、科技英语翻译标准
在翻译界，“信、达、雅”是人们首先想到的翻译标准。对于科技文本的翻译，译者不仅要具备较高的翻译能力，还要把握日新月异的科学技术发展动态及科学研究前沿工作，把各学科知识有机结合起来。因此，译者要有扎实的英语阅读能力、丰富的科技知识，并进行长时间的训练，保证译文忠实于原文。
1.准确无误
译员应该对原文进行语言与专业分析，吃透原文，对译文内容不断推敲，确保译文简洁明晰、准确到位、忠实通顺，并与原文风格对应。原文与译文应该具有等价性，即信息是如实转换的，同时要符合目的语读者的阅读习惯，使信息无障碍地传递原文信息。
2.连贯通顺
英汉语言在词汇与结构上有较大差异，译员除了要把握英汉两种语言在词汇、语法、句式结构、语法规则等方面的差异外，还要具备科技专业的相关基础知识及快速的逻辑思维能力。译者要把握科技英语表达特点，注重逻辑缜密，使译文具备极强的说服力。译文上下衔接应流畅通顺，符合目的语读者的语言表达习惯。
3.科学规范
科技英语专业性强、简练无误、客观真实。科学规范的术语表达可以提高译文的质量与可信度。科技英语翻译过程不同于文学翻译过程中的再创造，译员不能天马行空地自由翻译，也不能发挥主观想象，而应该用心钻研，熟悉科技英语遣词造句的特点，力求用词规范。
三、教学改革
随着科学技术的不断发展，以及科技信息与文献资料的频繁交流，科技翻译工作的重要性日渐突出，这就对大学翻译教学提出了更高要求。虽然很多高校英语专业都开设了科技英语翻译课程，但由于教师基本都是文科出身，对科技知识了解不足，教学效果可想而知。社会对翻译专业毕业生的要求越来越高，他们必须能够胜任科学资料、合同与技术会谈等的翻译工作，由此看来，学校科技翻译教学改革已刻不容缓。
1.教学内容改革
加强与理工科专业的教学合作，邀请理工科专业教师任教，传授科技专业知识，同时为老师提供机会，进行相关科技专业的学习与培训。教材的编排应该循序渐进、由易到难。首先利用通俗易懂的科普文章提高学生的学习兴趣，然后使用难度稍大的专业论文增加学生的科技专业知识。
引导学生将理论学习应用于翻译训练中。教师实施任务教学法，让学生进行分组翻译训练，在团队合作中相互学习与切磋，完成任务后，进行小组互评。这种方式可以让学生了解自身的优势与不足，提高对科技英语翻译的积极性。教师应鼓励学生积极参加校内外国际会议与报告讲座，积极参加翻译公司的实习，负责一定量的科技翻译工作，尽量为学生创造实践翻译机会与环境，将理论应用于实践。
2.逻辑思维训练
为了透彻清晰地表达事物间的内在逻辑联系，科技文章里的长句频繁出现。翻译专业学生多为文科生，思维方式趋于感性。因此，在翻译训练中，教师应着重培养学生的逻辑思维能力。在开始学习阶段，引导学生讲评译文，相互讨论，推导句子、段落、文章的层次与逻辑关系，在合作与相互帮助中，让学生进行思维的引申和发挥。这一方法既可以让学生在枯燥乏味的专业词汇中感受到乐趣与意义，又可以让学生逐渐习惯理性与逻辑思维。学生的逻辑分析能力在不断训练与强化中得到提高。
3.多媒体教学
多媒体教学与传统教学模式相比，由于具有信息量大、图文并茂、教学效率高等特点而深受教师欢迎。网络技术的应用，拓宽了学生的视野，让学生可迅速了解和掌握科技讯息与前沿资讯。同时，学生利用网络快速查找相关资源，了解专业词汇的意义，熟悉科技英语句式结构特点，拓宽知识面，提高翻译综合素质。
学生可以根据自身英语翻译程度与学习目标，选择适合自身水平的科技英语翻译资料，在网上与同学进行课下心得交流。教师也可在线回答学生问题，监控学生学习进度与质量，及时发现问题，提高学生的在线学习效率。同时，学生可通过网上不同层次的翻译训练，进行自我评价和检测，充分发展自主学习能力。
结语
教师不仅要帮助学生打下坚实的双语基础，还要引导学生掌握一定深度与广度的科技专业领域知识，这样学生才能深入理解和吃透原文，按照汉语表达习惯，准确无误地对原文进行翻译。教师应把握科技英语特点与翻译标准，注重学生逻辑性的培养，积极改革教学内容，应用任务型教学法和网络学习，提高学生在实践工作中的素质与翻译水平。
参考文献：
[1]赵萱，郑仰成.科技英语翻译[M].北京：外语教学与研究出版社，2006.
[2]郑仰成.电力科技英语翻译方法与技巧[M].北京：中国水利水电出版社，2003.
[3]郑春苗.中西文化比较研究[M].北京：北京语言学院出版社，1994.
[4]胡文仲.跨文化交际学概论[M].北京：外语教学与研究出版社，1999.
[5]严俊仁.科技英语翻译技巧[M].北京：国防工业出版社，2000.