摘 要：根据机械制图课程的教学特点，恰当地选用直观教学手段，通过实物、直观教具和现代化教学技术手段、实践环节与理论教学的结合，联系职业学校学生的特点，利用学生的多种感官，提高教学效果。
关键词：机械制图；直观教学；想象力；虚拟模型
机械制图是一门既有系统理论，又有较强实践性的专业基础课。图样表达弥补语言和文字描述的不足，表达机器设备和工程建筑结构形状运动轨迹，被誉为“工程语言”。对该课程掌握的程度，直接影响专业技能的提高。为提高教学效果，调动各种积极因素，在运用实物、模型、图表、多媒体等教学手段中，让学生去体验观察、实物与模型、虚拟动画等的直观教学将起到较好的教学效果。
一、机械制图教学加强直观教学的必要性
根据机械制图课程的教学目的和教学特点恰当地选用直观教学手段，通过实物、直观教具和现代化教学技术手段，结合职业学校学生的具体特点，结合感性经验，利用学生的多种感官，为学生掌握知识创造条件。同时，直观教学能发挥学生主体作用，培养学习的积极性、主动性、创造性，取得较好教学成效。
（一）加强直观教学符合学科体系转变的特点
制图课程是开设的第一门专业基础课。由于零件、图形对学生来说是很陌生的概念，接触很少，造成学生在接触这门课程时，产生不适应和恐惧感，很难提高学习兴趣。制图课程中有大量的抽象思维难度大的投影理论和读图方法，如求平面与圆锥体相交所产生的截交线就是难点之一，如单纯用挂图或平面图形讲述，难以理清截交线的形成过程，对于初学者来说，易产生畏难情绪，失去学习兴趣。在运用直观实物或CAI等辅助教学后，通过实物或虚拟模型的设计等来提高学生的读图能力、用不同位置的平面截切、移去靠近观察者的被截切圆锥部分，剩下的部分便会很清晰地显示出截交线的空间形状，再将其放到三面投影体系中并将三投影面展开成一个平面，则截交线的三个投影清晰可见，加深对截交线概念与表达的理解。让学生一目了然记忆深刻。
运用投影原理对线、面进行分析时，其线、面的投影对应关系不易搞清楚，特别是线面较多时易出错，对初学者有困难。应用直观实物或CAI课件等我们可以将分析过程一步步演示出来；清晰地表示出每个线、面的对应关系，并找到每个线、面所表示的形状所在的空间位置，实现平面图形到空间立体的转化，提高直观性和读图能力，建立空间想象能力。
经过教学探索，利用直观实物教学的直观性优势，把抽象的书本知识变为学生可以亲身观察分析、触摸、想象的知识，贴近实际，积极培养学习兴趣，利于形成明显的概念，从而达到较佳的教学效果。
（二）加强直观教学符合机械制图学科的性质及任务
职业学校培养目标是技术型操作工人。机械制图是研究机械图样的图示原理、看图和画图方法及有关标准的课程、是一门既有系统理论，又有实践的重要技术基础课。它的任务是培养学生的制图能力即看图、画图的能力。而看图与画图都离不开想象，离不开对空间形体的分析和表达。培养制图能力实质就是要培养对空间形体的想象能力、分析能力和表达能力。这三种能力彼此关联，相互促进，并以想象能力为核心。
空间形体想象力来源于对空间形体的感性认识，只有在感性認识的基础上，以形体进行分析、综合、抽象、概括，达到理性认识，才能建立正确牢固的空间形体的表象。从而为形象思维与抽象思维对形体进行加工处理提供所需的素材。
直观实物教学符合机械制图课程培养学生制图能力的特点。弥补学生空间想象能力较差，作为培养学生制图能力的重要教学手段，充分调动学生的学习积极性，克服消极的不良因素，培养学生的主观能动性，增强对制图学习的兴趣，是提高学生制图能力切实可行的有效途径。
反观许多职校的制图教学的情况，利用直观实物或CAI等教学手段进行制图教学以及学生能接触实物及模型的时间很少，对学生来说只能是走马看花，一知半解，扼止学生对制图课程学习兴趣的产生，从而影响制图能力的形成，达不到应有的教学效果。
二、机械制图直观教学改革的具体设想
为了更好地培养学生的空间形体想象力，按认识规律组织教学。把直观实物教学和现代化多媒体作为教学的主要手段，贯穿课程的始终，更好地实现从形象到抽象的过渡，培养制图能力。本人认为，职校的制图课程教学可如下改革：
（1）有目的地组织学生观察、接触、熟悉各种各样零件的模型及实物，通过多媒体手段进行虚拟的模拟演示，指导学生多方位及细致的观察，让学生积累丰富的感性知识，对各种零件有一个感性的认识。
（2）基本知识教学后，教会学生由实物画轴测图、三视图。把图学观念引入教学中，其中穿插轴测图的作用原理、物体投影知识、三视图的形成、尺寸标注、机件的表达方法教学。
（3）摆脱实物，由视图来构思实物的具体形状，完成图物的转化，变形象为抽象。
（4）对于标准件与常用件、零件图和装配图，用实物先让学生自己观察、解剖、分析、了解结构及工作原理可达到事半功倍的效果。
基于直观教学对学生制图能力的作用，让直观教学贯穿于制图教学的始终，让学生具备感性经验，然后上升到理性的高度。经验表明，直观教学对学生制图能力的提高有着十分显著的效果。它是激发学生学习兴趣，提高教学效果的有效途径。但是，直观教学的实施、完善和优化还有待广大制图教学工作者在教学实践中不断地共同探索。
参考文献：
[1]谌康焘.机械制图[M].上海：上海交通大学出版社.
[2]李启炎.计算机制图（初级）[M].上海：同济大学出版社.