摘要：现阶段我国搞笑的企业专业课在进行设置的时候，其最主要形式为以主修课为主，而附带其他的课程进行教授。所以这便导致学生认为专业技能课程学习之中，只需要将其中的主科学习好，便可以做好一名音乐教师，而所谓的器乐课则是附带的选修课程，并不需要太过重视。所以这对于学生学习器乐的积极性会有较大程度的影响，同时也不符合目前我国音乐教育新课程改革的要求。本文通过对于高校器乐中存在的问题进行分析，探究我国民族高校民族器乐教学改革的有效措施，希望可以推动我国民族高校民族器乐得到进一步的发展。
关键词：民族高校;民族器乐;教学改革;有效措施
引言：近些年来我国经济发展速度不断提高，音乐教育也正在向全方位以及多层次的改革。目前在我国高校中的音乐系课程中，器乐课所占据的比例并不高，在这其中有着较多的原因。例如，学生认为学好主科就好，器乐课仅仅是辅助选修课，并不重要。有一部分的教师以及学生对于器乐课的重要性认识较低。其次，在传统的高校中器乐课的设置，降低了学生学习器乐的积极性。所以现阶段我国民族高校的民族器乐课程需要加强改革，得到进一步的发展。
一、民族高校民族器乐教学中存在的问题
在我国高校进行器乐教学的时候，传统的教学模式一直站在主要的位置。也就是所谓的主科专业增加器乐选修课程，但是其中选修的课程并不会限制学生如何进行选择，学生可以进行任意化的选择，而这便意味学生可以方便，而学习比较容易的器乐，却并没有认识到自身的发展[1]。而教师在对于学生进行授课的时候，便对于专业技术更加注重，也就是说对于学生基本音乐素能的练习较多，只是一味的追求演奏的技巧华以及乐曲的难度，但是对于学生总额和素质的培养却较为忽略。
二、民族高校民族器乐教学改革的有效措施
（一）站在招生的源头分析，挖掘真正的音乐人才
1、招生环节
在进行招生的时候，除了传统情况下对于学生的技能展示以及基本的音乐素养进行考查，还应该对于音乐理论荷美学的相关内容进行相应的考核。就目前的情况来看，我国在进行音乐类高考招生时，主要还是以学生自己进行的练习为主要的内容，学校只是会在考试的难易程度上设置相应的标准，但是在形式上还是较为单一化的[2]。因此在当前进行招生考试的时候，可以适当的增加一些即兴的表演要求，这样对于了解学生是否具有较好的音乐素养有十分重要的意义。
2、面试环节
作为考核学生学习动机的调查，在面试的时候，需要对于学生对知识掌握的程度，自己是否具有较好的意志等是学校可以进行更好地了解。所以在进行面试的时候，学校应该对于学生的掌握的音乐素养能力，美学能力有更加全面的认识，从而挖掘出真正的音乐性人才[3]。
（二）调整高校的教学计划
教师在进行教学的时候，也需要转变自己的教学计划，应该更加合理的设置教学计划，使其可以体现当前课程之中的基本配置。例如教师可以设置相应的实践或者新民乐课程等等，使学生对于中西方文化有更加深入的了解，从而在之后得到更加全面的发展。而如果教师设置舞台表演、实践或者伴奏课程等，都能够加强学生的实际锻炼，提高学生的艺术素养和综合能力[4]。
（三）站在学生视角，优化以及完善教学的内容和课程
1、增加民族音乐鉴赏类的课程内容
就目前的情况来看，学生在进行作品的演奏时，更多的是重视技巧以及技能的训练，但是对于音乐之中内在的美感以及情感却有所忽视。所以学校可以增加鉴赏性的课程，通过一些优秀的作品，来提高学生审美艺术。例如在高校的音乐鉴赏课程之中，教师便可以使用微课，创设更有效的情景式教学。这主要是因为在课堂上教学的时间是有限的，所以为了让学生更好的进入到学习状态之中，使用微课教学模式，提高学生的学习体验，加强学生的学习兴趣。
比如在学习民族风相关内容的时候，其中所涉及到的傣族的民歌，教师可以通过制作相关的微课课件，使学生可以随着歌声了解当地的风土人情，提高学生的学习兴趣，提高教学效果，推动我国音乐鉴赏课程的发展，使学生的审美艺术得到提升[5]。
又或者在学习《罗摩衍那》课程学习的时候，因为地域以及语言的原因，所以学生在学习的时候，对于其中乐器的了解并不够全面，而在教材之中，对于其相关的专业音乐知识所涉及的并不多，因此便导致学生的学习兴趣较低。所以教师在教学的时候，可以查阅相关的专业知识，并且将其制作成为微课，让学生可以利用业余的时间，来补充自己的知识，扩展自己的知识面，在进行音乐鉴赏的时候，可以更好地进行分析探究。但是需要注意的是，由于课堂的时间是有限的，所以教师在进行教学目标选择的时候，需要根据学生的喜好以及需求，针对性的进行选择，从而提高学生的学习积极性，使我国高校音乐鉴赏课程得到更顺利的发展。
2、增加少数民族音乐采风类实践课程
拿我国北方民族大学为例，在该类学校之中在校学生的民族种类甚至已经达到了55中之多，而在这其中，又有较多的学生是来从山区以及牧区而来，自己本身便已经会演唱较多的民歌，对于当地的满足乐器也较为了解。所以该音乐专业的学生，便可以利用大學这一环境，对于自己的专业能力进行锻炼以及培育[6]。我国的高校也可以增加一些少数民族音乐采风类实践课程，使学生可以对于原生态的演唱方式，以及民族乐器的演奏方式进行学习和研究，使我国少数民族音乐得到发展的同时，也可以推动我国民族高校得到进一步的发展。
3、展开全方位以及多角度的分析总结
在进行课程学习的时候，需要制定相应的教学评价机制。而在对于学生在学校学习的实际效果，学生在之后工作时能否将自己所学到的知识进行灵活的使用进行判断的似乎，都需要建立相关完善的评价机制。而在目前我国高校的情况来看，目前所进行的评价大多具有单一性的反应，对于学生的实际情况，并没有办法得到较好的分析。所以学校要建立更加完善的评价机制，从学生的全方位以及多角度进行相应的分析，以及总结，可以及时发现学生在学习过程之中存在的不足，从而使教师可以采取有效的措施进行改善。
（四）开展多样化的教学模式改革
当前高校在进行新课程改革，其中教学模式改革便是一个十分重要的内容。就目前的情况来看，我国高校依旧使用跟传统的实践教学模式，所以教师应该寻找开展多样化的教学模式，例如将西方文化引入其中，对于中西方的音乐文化进行融合，从而提高学生的专业音乐素养能力，使学生的实际专业技术得到较好的发展。
（五）建立健全的民族院校教学评估模式
1、将考核演奏的曲目从一首改为多首
当前学校进行考核的时候，主要为一完整的音乐曲目，这主要是考核学生对于音乐的驾驭情况，但是却无法对于学生真实的状况进行考察。而将考核的内容从一首曲目转化为多首，也就是在规定的时间中，考验学生是否可以将不同曲目、不同演奏风格的音乐进行展示，这种考核方式，可以更加全面的了解学生的真实水平，也能够表现出教师的实际教学质量，以及学生对于音乐的领悟程度。因此教师应该在考试之前，对于需要考试的曲目进行整理，在考试时候方便进行抽选。
2、加强各民族艺术院校之间的联系，派遣客座教师参加考试评估
目前在进行少数民族乐器演奏检测的时候，其主要内容和方式都高校自身决定，从而导致其会受到高校硬件设备以及其他方面的限制，例如一些音响设备的质量问题，或者专业课老师自身的喜好以及专业能力，这十分容易产生主观性的偏差，导致考核的公正性以及科学性教低。所以各民族艺术院可以加强联系，派遣客座教师参加考试评估，从而可以减少一定程度主观性方面的偏差，使考核更加公正化以及科学化，使我国的民族院校可以得到进一步的发展，切实提高学生的专业水平，为学生在之后社会工作奠定基础。
三、结论
对于我国民族高校中的器樂教学课进行改革，是一个较新的尝试，而其本身的内容也是多元化以及丰富化的。因此在目前我国民族高校的器乐教学进行改革的时候，需要具备较高的探索性以及创新性。高校在发展的时候，需要结合当前的师资力量，塔索适合高校教学的最适合以及最合理的教学模式，从而培养出高素质的优秀人才，推动我国民族高校民族器乐得到进一步的发展。
参考文献：
[1]唐新宇， 周爱国， 宋海滨， et al. 社会经济地位对贵州少数民族大学生健康体育行为的影响[J]. 中国学校卫生， 2019（8）：1151-1154.
[2]张艳秋， 刘桂兰. 民族高校大学生服务地方经济的现实问题与思考[J]. 文教资料， 2017（17）：152-153.
[3]郭敏进， 林庆栋. 论高校民族传统体育教学对现代大学生传统文化教育的积极作用[J]. 文体用品与科技， 2017， 20（20）：103-104.
[4]杨锟. 民族地区高校校园文化与少数民族传统文化融合共建研究[J]. 贵州民族研究， 2019（1）：206-209.
[5]熊娜， 李晓芳. 地方民族高校国际商务硕士（MIB）教学实践与特色[J]. 黑龙江教育学院学报， 2019（8）：46-48.
[6]潘峥， 姚宁， 秦冰， et al. 广西高校少数民族学生艾滋病教育方法效果评价[J]. 中国学校卫生， 2019（8）：1148-1150.
[7]吕倜然， 罗文英， 李丹，等. 新形势下高校学生民族精神教育模式研究[J]. 人才资源开发， 2017（2）：184-185.
课题编号;
ysz16002 课题名称;《传统民族乐器学习与艺术院校大学毕业生就业的衔接研究 》