【摘要】在当前的高中化学教学中，大多数教师都采用分层教学方式来进行教学。这种教学体系主要依据学生在学习中所呈现出来的能力差异，来进行有计划的分層教育管理。分层教学在高中化学教学中的运用，能够更好的确保每一个学生学习到相关的化学知识。对当前分层教学在高中化学教学中的必要性进行研究和分析。
【关键词】分层教学高中化学教学必要性关于分层教学，其就是教师根据学生自身具有的优势和潜力，以及在化学知识结构认知水平上的差异，来将学生划分成不同的层次，进而开展针对性的教学活动。在高中化学教学中实施分层教学，让教师更好的了解和掌握学生之间学习上存在的差异，进而能够帮助学生找到合适的学习方法。这种教学法不仅在一定程度上确保了每个学生都能够学到更多的化学知识，还有效的激发了学生学习的潜能。因而高中化学教学中运用分层教学十分有必要。
一、高中化学教学中存在的问题
虽然当前我国素质教育已经取得了明显的成果，但是大多数教师依然还受到传统教育的思想的影响，因而在高中化学教学中还存在很多问题。这些问题主要有以下几点；
1.教师教学方式过于传统死板
在当前的高中化学教学中，多数教师在课堂教学中依然以教师为主、学生为辅的方式来讲解。这种教学方式不能够较好的了解和掌握学生学习的情况以及存在的差异，这样很容易出现学生在课堂中注意力不够集中的问题，并且还会使学生产生厌烦的情绪。
2.教师讲课态度过于严苛
在传统的化学教学中，大多数学校都是以教师所带班级的总体化学成绩来衡量教师的教学能力，导致教师只把提高班级总体水平放在了首要位置，从而忽略对学生在个性上的全面发展。在高中的化学课堂中，如果只注重其教学成果而忽略学生个体的发展，就会很容易影响学生学习化学的积极性和主动性。作为高中化学教师，其作为学生的启蒙者，必须要懂得将学生放在重要的位置，同时还要改变传统的教学方式。
二、高中化学教学中应用分层教学的意义
1.有助于减轻学生学习的压力和负担
作为高中化学教师，其在教学过程中，可以根据学生的个性特点以及认知的差异来制定不同层次的教学目标，这样的话，学生就能够根据自身的认知能力来完成学习任务和目标。这种方式在一定程度上减轻了学生学习的压力和负担。在自由的学习氛围中让学生学习不仅能够有效的激发学生自身具有的优势和潜力，还使得学生在化学知识结构和认知水平得到进一步的提升。
2.有利于提高学生的主体地位
在课堂教学中，每个学生的化学基础各不相同，以及在学习方法和掌握的程度上也不同。面对这些差异性，教师在教学中运用分层教学法，就可以根据学生学习化学的习惯表以及自身教学的实际情况来对教学内容和教学方法进行适当的调整，这样不仅能够更好的满足学生在不同层次的需求，更重要的是强化了学生主体的地位。
3.有助于教师教学模式和方法的多元化发展
教师在高中化学教学中运用分层教学时，要能够根据学生的认知情况来进行因材施教，并且教师要能够针对不同层次的学生采取适合的教学模式和方法，同时教师在自身的教学模式和方法上也要不断的改变和更新，只有这样才能更好的满足学生在不同阶段的需求，进而促进教师在化学教学模式和方法的多元化发展。
三、高中化学教学中实施分层教学的策略
1.备课时进行分层处理
教师在将分层教学应用到高中化学课堂中时，其首先就需要注意一些问题；一是对教学内容进行备课。作为化学教师，其在教学前要按照化学教学大纲的要求，以教材为基础，科学合理地设计教学内容。另外，教师还要能够充分考虑到学生的分层情况，进而对化学教材中的主要内容进行适当的分层处理。教师在这个过程中，要明确好每个学生的定位，要以提高学生化学成绩和挖掘学生潜能为主要的教学目的，来帮助学生在学习中取得较大的进步和发展。由于化学这门学科具有一定的复杂性和抽象性，根据这个问题，教师在备课时就要不断的细化每个化学知识点。例如，教师在进行备课时能够适当的添加适合不同层次的化学实验知识，通过这种方式，不仅在有一定程度上提高了学生学习化学的兴趣，而且还进一步的开拓了学生的眼界。
2.授课时进行分层讲解
作为高中化学教师，其在进行分层教学时，要能够摒弃传统的教学方法和教学理念。教师在课堂教学中要能够充分结合分层教学的思想，让不同层次的学生都能够较好的达到其教学的要求，进而提高学生学习化学的综合能力。与此同时，教师还要能够注意到每个学生的自尊心，鼓励学生能够根据自身学习的能力来调整学习的方式，从而能够为自身在化学学习上的发展奠定良好的基础。例如，教师在讲解关于氧族元素这节内容时，对于基础较差的学生，教师加可以着重讲解其包括的元素；而对于基础较扎实的学生，教师则可以通过元素来讲解相关的气体。
＼3.练习时分层设计习题
课堂练习是巩固学生所学知识的重要手段，因而对习题的分层设计也是分层教学需要重视的环节。教师在对练习题分层设计时，要能够根据其教学的要求来设计出符合分层教学特点和学生个性化发展的教学习题，这样的习题能够更好的帮助学生巩固在内课堂上学习过的化学知识。针对一些层次比较高的学生，教师可以扩大这些学生的习题量，并且可以适当的设计具有挑战性的化学习题；而对于基础较差的学生，教师要能够把习题的重点放在巩固学生课堂知识上，督促这些学生按时完成化学习题练习，同时，教师还要适当的给他们提供课外辅导，进而来提高学生学习化学的能力。
4.在教学评价方面的分层
关于教学评价，是化学教学必不可少的组成部分。因而，教师在评价过程中，首先应该要能够根据学生的性格特点和认知差异来采用针对性的评价形式。在现阶段，由于高中生的思想和心理正处于敏感期，因而其对于教师的指导和评价也比较敏感和在意，甚至在很多情况下，教师的评价会直接影响到学生未来的学习和发展。针对这种情况，教师就要根据学生的身心发展特点，来对学生进行客观全面且有针对性的教学评价。比如，对于化学基础性较差的学生，教师要能够引导学生对自身的学习方法态度进行反思，并且还要总结出自身在学习过程中的不足之处，对这些不足的地方，学生要进行不断的优化和完善；而对于高层次的学生，教师要引导学生在反思总结后，能够进一步的探究出更加适合自己的学习方式；而对于发展层的学生，教师不仅要让学生创新出更加新颖的学习方法，还要能够根据现阶段的学习状况来制定出下一阶段的化学学习目标和计划，通关这种评价方式能够使得每位学生都能够得到全面科学的评价和指导，从而更好地提高了学习化学的能力。
四、结语
总而言之，分层教学在高中化学教学中的应用，不仅有效的提高了教师的教学质量和教学效果，还进一步的提高了学生学习化学的综合能力。每个学生的化学知识结构以及认知程度等都具有明显的差异，这是不能避免的。而在传统的化学教学中，多数教师都会忽视学生之间存在的差异，这就在一定程度上影响了学生全面发展。根据这种情况，教师在教学中应用分层教学就十分有必要了。这种教学方式不仅能够帮助教师为学生制定出针对性的教学方法，更重要的是，其极大地提高了学生学习化学的能力和水平。
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