社会实践结合在一起的重要途径，对学生而言，研学旅行能使得学生更加亲近自然、感受自然、认识自然，更好地接触和认识社会，另外研学旅行是一个集体项目，还能培养学生的团结协作意识、集体观念等，更好地培养学生良好的优良品质。对于学校而言，开设研学旅行课程不仅是响应素质教育的旗帜，更是将理论与实践相结合的新途径，让学生能很好地将学校所学到的知识理论课程与现有的校外课程资源构成完整体系，有利于实现综合育人的作用。学校组织进行大连金石滩生命奧秘博物馆研学旅行必须以育人为目的，不要一味只是“游玩”等，要将办学的宗旨与对学生的培养目标融合其中，树立大连金石滩生命奧秘博物馆研学旅行的教育目标和教育主题，彰显学校的教育价值，同时结合所在地域、文化的特点，按照不同年龄段划分，打造出属于该校的研学路线，切勿出现“流水线”式的研学路线。另外，由于研学旅行在国内发展还处于不成熟，因此要做好研学旅行的教育宣传，不仅让学生家人认识的研学旅行的教育价值，还要让更多社会各界认识到研学旅行对我国教育发展的教育意义，以便开展更多有利于素质教育的研学旅行。
3.2 加强研学旅行意义宣传，提高人们的重视度
研学旅行是对校外课程资源的合理利用，也是让学生从“室内”到“室外”学习社会实践的重要课程。与传统的室内教学相比，在大自然的环境中，更有利于释放学生的天性，放松学生学习的心情，使得学生在愉快地环境中更好地接受新知识，会起到事半功倍的效果，可谓研学旅行是一个开放性、综合性的实践活动，以大连金石滩生命奥秘博物馆研学旅行为例，它是对生命奥秘的本质的探索，这是传统的课堂教学上所不能达到的高度，从开展形式上说，它打破了单纯学校学习的界限进行无限延伸，从活动方式上说，它增加多样性，做到调动人们的现实体驗，增强人们的内心感受等，研学旅行的意义远不止这些，但由于人们看到研学旅行，更多的是把焦点放在了“旅行”上，所以往往会忽视研学旅行真正的教育意义，因此，为了更好地开展大连金石滩生命奥秘博物馆研学旅行，不仅学校要加强与博物馆的沟通宣传，尽可能地把大连金石滩生命奥秘博物馆中展品内涵的深度挖掘和引申出来，让更多的人理解生命的奥秘之处，使大连金石滩生命奥秘博物院研学旅行意义的宣传更加深入人心，提高人们的关注度和重视度。
3.3 精心组织安排，融入课程体系
为更好地培养综合性人才，我国已明确规定将研学旅行纳入学校教育教学计划，因此，作为学校更应该按照“重参与、重过程、重体验”的教育理念，将研学旅行与当地文化、地域特点有效地结合起来，打造出属于该校的研学路线。开展大连金石滩生命奥秘博物馆研学旅行就是实现学校“课堂教育”与博物馆“实物教育”的有机统一，为了更好地让学生生命奥秘的本质，学校可以按照不同的年级划分，开展相关的体验课程，比如以小组为单位让学生亲手制作动物标本，在老师的领导下，让学生在实践中寻找问题、发现问题、探索问题的答案，这样不仅加强学生间的合作与交流，加深对生物塑化技术的了解，进而让他们更加深入地理解生命的奥秘之处。除此之外，大连金石滩生命奥秘博物馆研学旅行也可以结合学生年龄段、认识水平等因素进一步细致划分，比如在开展大连金石滩生命奥秘博物馆研学旅行活动时可以针对不同年龄的学生制定多套活动形式，增加更多能参与生命奥秘博物馆内的体验类和动手类活动，结合学生提出的需求，确定设计多种特色系列活动。
3.4 加大线上、线下宣传力度，提高知名度
从自身来看，大连金石滩生命奥秘博物馆作为研学旅行的重要基地，具有独特的资源优势，在宣传方面，可以采用线上线下结合的方式进行。随着网络经济的快速发展，可以通过利用网络、广告、媒体传播等方式，打造出属于生命奥秘博物馆专属风格，结合时代话题和热点，设计相应主题风格，将科普性研学旅行深入人心;还可以制作属于大连金石滩生命奥秘博物馆研学旅行的官方网站、开通官方微博、微信、公众号、抖音短视频等社交平台加大对大连金石滩生命奥秘博物馆的宣传，设计每周讨论话题，增加与评论者的互动与交流，及时了解人们的关注点和需要，进而提高博物馆在人们心中的地位，开启人们对于生命奥秘探知的大门，引领他们走向生命奥秘博物馆去寻找生命的本质。线下通过对在校学生调查问卷、宣讲会、开展具有特色的系列活动来加强宣传，如对在校学生调查问卷，了解学生的需求，与线上网络相结合，使得更多的人参与进来，进一步完善研学旅行课程体系的设计。通过这种线上线下的有机结合，达到相辅相成的目标，从而让更多的人想去了解大连金石滩生命奥秘博物馆，扩大其知名度。
参考文献
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