【摘要】当今社会经济迅速发展，发展靠的是人才，因此国家对各类人才的需求量也日益增加，从目前的社会发展形势看，社会对机械制造和加工人才需求逐年增多，社会要求一定量的机械看图、试图、绘图以及掌握一定加工技术的各类人次尽快成长起来，这个培养人才的任务就交给了我们教师，交给了课堂。本文培养学生学习兴趣；营造宽松的学习氛围；培养学生动手能力以及理论联系实际等三方面进行了论述。
【关键词】中职生 机械制图 教学
【中图分类号】G718.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0184-01
随着市场对各类人才需求量的增多，相当一部分初中生涌入职业学校，而这些学生一般又是文化基础薄弱，行为习惯较差的学生。招收这样的生源，无疑给职业学校的管理带来了很大的困难，通过几年的管理来看，这些学生在校求学的精神、态度以及热情与正常孩子简直没有可比性，大部分学生表现为行为习惯极差、基础知识欠账太多以及被动学习现象普遍，课堂上学生玩手机、睡觉、不配合老师讲课等现象时有发生。在这样一个客观条件下，怎样培养学生良好的行为习惯，让学生主动获取专业知识，提高我们的课堂教学效率，便成了摆在我们广大中职教师面前的一个突出问题。经过几年的实践与探索，本人对《机械制图》课堂教学效率的提高进行了研究和探索，下面笔者针对此话题谈自己几点粗浅的认识。
一、激发中职生的学习兴趣，让学生在获取知识的同时感受到快乐
众所周知，“兴趣是最好的老师”。身为中职教师如果能从培养学生的学习兴趣入手，为每一个学生明确今后努力的方向，确立自己今后的人生目标，并在课堂教学中突出所学专业的趣味性，就一定会取得良好的课堂教学效果。就如何激发学生的求知兴趣，笔者做了以下尝试，首先，要从与学生的沟通开始，教师要尽可能多地与学生开展沟通对话，充分信任每一个同学，走进学生的学习与生活。记得我班有个爱逃学的男生，每位科任教师上课都反映该生不是捣乱就是逃学，基于目前安全形势的紧张，我也担心这位同学逃课会出现意外，因此我找到了该生进行沟通，当这名同学等待接受我训斥的时候，我说“听说你中考成绩只与普通高中相差了一点点，看来你是个聪明懂事的孩子”，也是这句肯定欣赏的话语温暖了孩子的心灵，于是该生便与我说出了自己的心里话，原因是父母的离异，家境的不顺迫使自己没有上普通高中，而进入职校。通过这次谈话，拉近了师生之间的距离，温暖了孩子的心灵，我从中也获取了孩子逃学的信息，并耐心细致地做了很多思想工作，为他今后的发展指明了方向，从此这个孩子在学习中克服了很多的困难，改掉了很多坏毛病，重新树立了的学习目标，绘图水平也有了很大提高。其次，利用学生对未知事物的好奇，激发其学习专业的求知欲，中职生这个年龄阶段的学生正是什么事情想问个究竟的时候，因此教师要利用这一特点，引导孩子自主探究，积极获取学科知识。
二、营造宽松、民主、和谐的课堂教学氛围，让孩子在学习中感受温暖
教师要善于创建一个平等和谐的课堂教学环境，让学生在这个氛围中轻松学习。如果与学生近距离沟通我们会发现，学生进入职校其内心是比较复杂的：有渴望、有彷徨、有无奈、有激动、有放弃。各位学子的学习目的也不尽相同；有的学生想通过对口生学，从而圆自己的大学梦，有的想掌握一技之长去人才市场找合适的工作，也有的就想混个职校的文凭。因此，作为一个成熟的中职专业的教师，要有意识地为自己的课堂创建宽松、民主的学习氛围。只有亲其师，才能信其道。良好的学习环境以及和谐的探索氛围有助于学生灵感的闪现，有助于创造性思维能力的培养，这种效果的产生完全取决于教师的课堂氛围。因此，教师在教学中应做一个引导者而不是灌输者，做一个参与者而不是控制者，做一个对话者而不是给予者。尽量让学生成为探索者，操作者和思考者。构建和谐课堂教师首先要树立师生平等的教育观，并以适当的言行加之得当的方法去引导学生积极思考，激发学生的表现欲与主人翁意识。
三、尽量使《机械制图》课堂教学从生活中来，然后应用到生活中去
机械制图课程是一门动手操作较强的基础课，书本理论知识也是从生活实践中总结得出的，因此，在机械制图课堂教学中要注意将课本中的理论与生活实践结合起来。通过生活实例让学生深刻理解机械制图的确在日常生产生活中发挥着巨大作用，从而调动学生学习理论知识的积极性。比如教师在课前可以通过媒体展示生产以及生活中遇到的问题，让学生自己设计解决问题的方案，通过学生深入思考得出解决问题的好办法，此时教师引出所要讲授的理论，这样就能激起学生探求新知识解决新问题的积极主动性。例如，教师在授课线与线的空间位置、相贯线等学习内容时，教师可以通过屏幕演示水暖管路的连接，让学生通过具体事例举一反三，在执教零件的结构与表达方式一课的时候，教师先引导学生有意识地参观，课堂上可以展示一些轴、盖、齿轮、箱体等典型零件，然后让学生了解各零件所发挥的作用，在学生充分了解其功能与作用后，再给学生介绍结构形成的过程以及表达方式的选择等。实践证明，采用这种边实践边探索的课堂制图教学方式，学生记得牢固、学习效率高、教学效果好。
总之，在多年的机械制图课堂教学中，本人认为此门功课没有高深的理论，也没有变化莫测的公式，只是具有一定的抽象性。本文中提到以上三种方法并不是彼此孤立的，而是相互联系相互统一的整体。教师们常说，教无定法，教学有法，只有不会教的老师，没有教不会的学生。因此，教师只要精心钻研教材，把教材与学生实际情况相互结合，根据教学内容的不同选择灵活的教学手段，尽量使教学过程最优化。只有这样，才能最终提高机械制图的授课效果。