摘要:电工电子实验教學在电工电子整个教学中占有很重要的地位,它在培养学生分析问题和解决问题的能力方面,有着其它教学环节不可替代的作用。本文从论述电工电子实验教学的重要性出发,分析了当前电工电子实验教学存在的问题,提出了提高电工电子实验教学质量的建议。
关键词:电工电子;实验教学;质量
电工电子技术是一门理论与实践紧密结合的基础课程,是机电、数控等专业的基础课程和必学课程。随着当前社会的发展,以及电子技术的创新、发展,对电工电子技术课程的教学提出了更高的要求。为适应电工电子本身发展的需要,以及社会对应用型人才的需要,必须加强电工电子的实验教学。
一、电子电工实验教学的重要性分析
实验教学是教学体系的一个重要组成部分,作为一种训练技能、培养能力和验证知识的手段,越来越受到人们的重视。实验教学对培养和提高学生的思维方法、研究能力、创新能力和综合素质等方面都起着非常重要的作用,是培养创新人才的重要方式和途径,电工电子技术是电类各专业学生的主要技术基础课,实验课教学有着特殊的重要性。
其一,电工电子类学科发展的规律,需要加强实验教学。电工与电子技术的教学,除了掌握基本元器件的原理、电子电路的基本组成及其分析方法外,还要掌握电子器件及基本电路的应用技术,因而,电子技术实验课已成为电子技术教学中的重要环节。通过电工电子实验可使学生掌握器件的性能、参数及电子电路的内在规律、各功能电路间的相互影响等等,从而验证理论教学中的相关内容并发现理论知识的局限性,通过实践教学,还可使学生进一步掌握基础知识、基本实验方法及基本实验技能。
其二,培养社会需要的实践创新人才,需要加强实验教学。人才培养最重要的是兴趣,兴趣是学生最好的创新老师,而实验教学确实是培养学生兴趣很重要的一个方面,尤其是让学生通过自己的努力把一个个零散的元器件组合起来,从而实现某个功能,或某个综合功能,这非常有利于对学生兴趣和好奇心的培养。另外,从近几年社会对学生的要求来看,从学生就业的要求来讲,都要求我们非常重视学生实践能力的培养。
二、电工电子技术实验教学的现状
当前,由于受传统教学等各种因素的影响,电工电子的实验教学还存在着种种问题。
1.实验课时很少,实验教学内容相对滞后。很多学校的电工电子课程的实验教学一般都包含在理论课时中,这就使电工电子实验课时所占整个电工电子教学的比例较少,还有的学校甚至没有电工电子实验课,也有一些学校的电工电子实验课的教学内容不能适应社会对多元化、多层次的人才需求。
2.教学内容存在严重的重理论、轻实践倾向,学生实践教学的兴趣难以激发。电工电子系列课程是实践性非常强的课程,只有通过实践和实验才能加深学生对所学理论的理解。同时,很多电工电子实验教学内容安排不合理,在实验教学中,绝大部分实验都是验证性实验,设计性实验和综合性实验较少,不利于提高学生的设计能力和创新能力。据了解,多数学生普遍存在着文化基础薄弱,学习兴趣低下的现象,特别是对于相对枯燥的电工电子实验课,多数学生没有学习兴趣,上课时间完全是在应付。
3.实验教学模式单一,教学条件相对较差。有些电工电子实验课上,大多数教学模式还比较传统,均为多年不变的教学方式,要求学生必须在规定的时间内做完一次教学实验,这些实验的内容也是教师在课前指定的,特别是实验步骤、实验用品甚至于实验数据都是实验教师规定好的,无法起到应有的效果。当前,许多学校的电工电子实验设备相对缺乏,跟不上课程发展的步伐,特别是随着在校生人数的增加,实验室仪器设备与元器件在品种、规格和数量上达不到教学要求,使得很多实验无法开展。
4.缺乏高素质的实验队伍,实验方法和考核方法不够科学。电工电子的实验教学环节在整个教学体系中占有重要的地位,是高素质人才培养的重要途径。然而在当前电工电子的实验室,年轻教师较多,从事实验教学的时间较短,缺乏有经验的高素质的实验队伍,造成实验效果难以达到要求。同时,实验教学方法有待改善。现有的实验教学方法是教师先讲解实验内容,然后学生进行电路连线和实验数据测试,学生只是机械地模仿,动手能力难以提高。
三、提升电工电子实验教学质量的对策
实验课教学是提升电工电子教学质量,提升创新型人才培养的有效措施,应在电工电子课程中,切实加强电工电子实验课的教学质量。
1.不断改革实验教学内容。要想电工电子实验教学课取得良好的效果,必须积极改革教学内容。要多增加学生自己设计、自己动手的验证性实验和综合性实验,控制示范性实验,不断从以仪器使用和基本课程内容为主的基础实验向培养学生能力为主导的设计性应用型实验过渡。
2.不断改革实验教学的手段。要加强现代化教学手段的运用,善于指导学生要将多媒体化和网络化整合到实验教学中去,把计算机技术应用到实验课中。在科学技术飞速发展的今天,在实验教学过程中引入网络技术、计算机多媒体技术、虚拟实验技术等现代化的教学手段,不仅可以使实验教学更加直观形象,而且提高实验教学的效率和优化教学过程。
3.努力实行开放式实验教学。所谓开放实验,就是实验指导教师只负责对实验方案进行审查,在实验过程中给予必要的启发与引导,实验完成以后对实验结果和报告进行评价,学生自己根据实验任务书的要求,拟定实验方案,独立设计实验电路,完成实验过程。这样,实验内容及要求应具有开放性、探索性和创新性,让学生在“开放的空间”里自由开动脑筋,使实验教学从“抱着走”模式转变成“放开手”模式,同时也可促进实验技术人员业务能力的提高。
4.切实加强实验教师队伍的建设。在实验教学过程中,不仅需要有一流的硬件设备,更需要有一流的师资,需要建设一支责任心强,水平高,不断进取,充满活力的教师队伍。实验技术人员不仅要热爱自己的本职的工作,具有较强的事业心和责任心,还必须紧跟电子技术的发展,不断学习新知识、新技术。实验指导教师的业务能力不能仅仅停留在授业与解惑上,更重要的是要培养学生的创新思维、分析问题与解决问题的能力和科研能力。要发挥青年教师思想活跃,容易接受新生事物的优势,在理论教学和实验教学与老教师互相学习,优势互补,共同前进。
5.不断改革教学方法。在电工电子实验课教学中要进行教学方法改革,摒弃传统的以教师为主体的教学方法,而要以学生为主体,激发学生的学习积极性。教与学本身就是一个互动的过程,体现师生互动的教学没有一个固定不变的模式,只要坚持遵循以人为本、以学生为中心,促进学生知识、能力、素质的协调发展,按照理论、实践、创新全面提高的总体思路,不断改革教学方法和实验模式,才能收到实验教学的良好效果。
“教学有法,教无定法”。总之,电工电子的试验教学是教师个体劳动色彩很浓的一项工作,应根据每个学校、学生的具体情况而定,做到因地制宜、因材施教。同时,要积极投入教学改革,不断探索,勇于实践,逐步深入,才能不断提高电工电子的实验教学质量,建立一套完善的适应电工电子技术基础实验教学的体系,为培养社会需要的创新人才做出应有的贡献。
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