摘要：本文就从中学计算机教学现状入手，分析数字化模式的优势。
关键词：中学计算机教学；数字化模式；探索；尝试
中图分类号：G451 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 17-0000-01
The Digitalization Model Exploration and Try in Middle School Computer Teaching
Zhou Yonglai
(Yunlong Town Middle School,Ningbo315100,China)
Abstract:In this paper,starting from the high school computer teaching situation,analyze the advantages of the digital mode.
Keywords:High school computer teaching;Digitalization mode;Exploration;Try
一、前言
为了适应信息化时代的需要，计算机教学进入到中学教学课堂中。但是一度时期，计算机教学仅仅停留在传统的课堂教学模式上，片面的强调技术与知识以及技能的重要性，没有顾及到学生的现状和接受能力。因此，造成计算机教学始终达不到效果。在这样的情形之下，计算机教学必须探索出新的教学模式，于是数字化模式就走进了课堂之中。弥补了传统计算机教学的不足之处。成为了计算机教学新方法的主要教学模式。
二、中学计算机教学现状
要分析出如今计算机教学存在的问题，必须从其教学的现状来看，从各种实际的现象来综合分析。
（一）教学的目的为了考试。现实中的计算机教学都具有明确的目标，那就是为了应付考试，这也是应试教育中最普遍的特征。由于现在的计算机还没有成为一门独立基础性学科，一些中学的一些领导和教师认识比较肤浅，加之办学的经费也比较紧张，就导致很多中学计算机课程的设置上还没有被认可。
（二）将计算机教育办成技能培训课。随着家庭电脑的普及，上网热的冲击，就促使人们对计算机教育的渴望。因此，到了假期社会上各种电脑培训铺天盖地的涌来，中学生在多方面原因之下纷纷参与，进入到电脑培训班学习，让中学生进入到计算机操作技能比拼误区。中学生毕竟还小，他们的思维还比较肤浅，还没有一定的辨别能力，因此他们对枯燥的理论与原理十分反感。
（三）忽视了学生创新培养。计算机教学不可能让中学生学会使用所有的软件，就要让他们学会学习方法，学会举一反三和举一反三，以及积极创新的能力。中学生也只有学会这样的学习方法，才能够真正学会计算机知识。
目前，很多的计算机教师缺乏教学经验，大多还采用灌输式与讲解式方法，教师以告知形式把知识传授给学生，忽视了学生自身的潜能，严重阻碍了学生在求知过程中的探索、积极思维的潜能。这样的教学，更加谈不上让学生进行创新。
三、中学计算机数字化教学模式探索
从中学计算机教学的现状可以看出，现在的教学模式还存在多方不足。要对计算机教学进行完善，除了要改变中学一些领导与教师的观念之外，还要改进教学模式，让中学生产生浓厚的兴趣，这样才能够达到计算机教学的真正目标。因此，数字化教学模式被中学计算机教学所采用。
（一）计算机数字化模式概念。计算机数字化模式主要是依托数字化的技术与数字化的教学环境，将数字化教学资源与数字化教学工具综合运用起来，在计算机教学大纲的理论指导下，师生通过对数字化的教学信息进行展示、利用、收集、探索、创作、发现以及重组等方式，进行各类教学的模式。
（二）计算机数字化模式的分类。现在中学计算机教学中的数字化模式，按照实践之中常用的模式分为了三类：讲授式的教学模式、自学式的教学模式、合作式的教学模式。
1.教授式的教学模式。这种模式主要是利用计算机音乐的制作技术与多媒体系统，作为了教学媒体进行以集体授课为主的教学过程。其中还是以教师的教授为中心，采用数字化的教学手段进行授课。这种方式主要是沿袭了传统的教学方式，同时更新了教学媒体，相当于对传统教学方式的一个新发展。
教授式教学模式既发挥了传统教学优势，又将现代教育技术融入进来，达到直观的效果，这就增加了教学中的亲和力与感染力。同时，这种教学模式还将视频技术和计算机音乐制作技术，以及多媒体技术综合运用起来，实现了教师讲解的视频画面清晰、色彩逼真、稳定，语音上达到准确、清晰。这样就达到了声画同步，让计算机教学效果达到了最优化。
2.自学式的教学模式。这种教学模式且主要是以学生为中心，辅导与自学相结合教学模式。通过计算机课堂与操作，学生就能够利用计算机中的多媒体和一些制作软件。这就让学生成为了认知的主体，是计算机知识的主动构建者。这种模式比较适应学生的个体发展，他们能够根据自身学习历史和学习能力，以及当前的计算机知识水平，运用自主的选择教学策略来控制学习，并从计算机操作中反映出掌握的程度给予适当的强化与调整。
3.合作式的教学模式。这种模式且是将学生建立成小组或者团队的形式，组织学生进行计算机知识的教学模式。需要小组的成员共同协作达成目标，是实现计算机学习目标的有机组成部分。每个小组在学习过程中探索和发现信息，将计算机中的学习材料和小组中其他成员共享，甚至达到整体班级共享。
四、中学计算机教学中数字化模式尝试
中学的计算机教学必须要摒弃传统的模式，要对数字化模式进行大胆的尝试。总体来说，中学计算机教学数字化模式对教学资源建设及教学的改革尝试。
计算机教学数字化模式的教学资源设计定位和传统和现代的课堂教学，也与远程网络教学不相同，是现代的课堂教学和现代教育技术相结合的新型教学模式。
这种教学模式主要是以学生为主的学习模式，对学生的学习情况给出了比较准确的评价，为教师和学生之间的交流营造了条件，教师也可随时了解学生对计算机知识的掌握情况，这种模式符合培养学生高水平计算机技能的要求。
中学计算机教学中数字化模式，不但能够提高中学生的学习积极性，还能够从教学上去提高整体的教学质量。同时采用这样的教学模式，学生能够机动灵活的安排学习内容和自我的测试时间。
五、结束语
在如今数字化与信息化时代之下，中学的计算机教师要树立新的教育教学理念，将培养学习自主学习与创造性学习作为主要目标。要充分使用数字化的教学模式，来解决计算机教学中出现的问题。也只有利用数字化教学模式，才能够有效的实施计算机教育的真正目的。
参考文献：
[1]余薇.现代信息技术课堂教学质量评价模式研究[J].高等教育研究,2005
[2]丁蓉晖.关于教学改革与创新的思考[J].保险职业学院学报,2009
[3]马彪.数字化教学对现代教学模式影响的思考[J].中国校外教育,2009
[4]孟洪兵.高校数字化教学平台建设的研究[J].中国教育信息化,2009