摘要：和谐的体育课堂是一种感染性强、催人奋进的教育环境，能使学生受到感化和熏陶，产生感情上的共鸣，并直接影响着课堂教学效果。本文分析初中和諧体育与健康课堂的几种不和谐因素，并提出和谐课堂氛围的营造策略。
关键词：和谐；体育与健康；课堂氛围；策略
G633.96
《体育与健康课程标准》倡导“以学生的发展为中心，重视学生的主体地位，关注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。”的教育理念。因此、创设和谐的体育课堂氛围，让每一位学生的个性得到健康发展，既是每一位体育教师追求的，也是学生喜爱的。为此，体育教师要给学生创造主动参与学习的氛围；激发学生体育学习的兴趣；培养学生终身体育意识和良好的心理品质以及人际交往的能力，就显的尤为重要。
一、体育课堂教学中的不和谐因素
1.教学内容和学生的兴趣因素 体育课程标准倡导培养、激发和保持学生体育学习的兴趣。运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。兴趣是学习的初始动机，也是有效学习的保证。学生有兴趣参与的活动，一定要给予热情的支持和指导；反之，如果学生没有兴趣，任何活动都会让他们觉得乏味。只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、主动、积极地进行体育课程的学习。选择单一的教学内容或学生不感兴趣的内容，学生就会消极应付、不乐意参与教材安排的活动，导致体育课堂不和谐。
2.教学方法与学生的个体差异因素 正处在青春发育期的学生在生理、感知、记忆、思维、兴趣、身体等方面有着大致相同的生长发育规律， 但同时也存在一定的个性差异，其发展速度与水平又不尽一致， 男、女学生悬殊很大。例如：有的学生喜欢在表扬鼓励中接受新知识、新技术； 只有鞭策、激励、督促学生，学生才会去尝试新的运动技能， 这就要求我们体育教师在教学过程中根据学生的年龄层次、性别差异、个性特点和实际运动能力为基础进行教学。比如体育教学中的男女学生分组分层次教学、合作分层教学等方法。
3.评价标准和学生个人素质能力的因素 在时间过程中，我们体育教学对学生的学习评价基本上局限于体能和运动技能的评定，忽视了对学生的学习态度、习惯养成、情感、合作等方面的评定。学生的个人素质、技能、兴趣、个性等方面存在很大差异的。例如今年连云港市中考体育加试项目之一50米，满分标准：男7秒2、女8秒2，有的同学先天身体素质好，不用怎么努力，体能和运动技能也能达到满分；相反，有些学生“身体素质”差，平时无论怎么努力也达不到满分的标准，这严重挫伤了这部分学生的自信心和自尊心，削弱了他们对体育学习的积极性，从而影响其终身体育意识的形成。
4.师生关系不和谐因素 现在学生中是独生子女的较多，把在家中养成的“小皇帝、小公主”的气势带到体育课堂上来， 对教师有着较苛刻的要求， 而教师如果在教学过程中不能创设情境满足学生的兴趣、师生在情感上就得不到相互的支持反馈和接纳。忽视了他们的情感需求， 他们会倍感失落、沮丧。师生关系和谐是体育课堂有效开展的重要保证，没有良好的师生关系，体育课堂教学很难正常开展，教师布置的任务，学生不去做、不去练，正确的动作技能很难形成。甚至有的学生当众顶撞老师，老师教法不恰当，体罚或变相体罚学生，学生则讨厌老师，从而产生了体育课堂上师生关系的不和谐。
二、和谐体育与健康课堂的营造策略
1.激发学生运动兴趣，明确体育的重要性 德国教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和教学效果。体育教师应重视学生的需要、态度、情感等非智力因素，努力激发学生体育学习的兴趣，促进学生积极参与活动，让学生充分体验体育学习和体育活动的兴趣，并在愉快的学习中获得进步和发展。
2.建立灵活多变、积极有效的评价体系 正确评价学生体育成绩， 通过评价及时了解学生进步的过程， 分析学生的提升幅度，并提出改进的方法来促进学生的发展。要充分发挥评价的激励作用， 建立终结性评价、特出过程性评价及学生自评、互评、小组评议、家长评价、教师评价等结合起来， 同时在评价这个环节上，充分注意到每位学生的差异。只有多样性的教学评价， 学生的主体个性才能得到体现， 教师才能尊重学生的主体个性， 并引导其正确发展。
3.营造宽松氛围，优化合理课堂结构 善于营造宽松的体育氛围，并采取各种各样的教学方法与手段，突出学生创新意识、创新思维的培养，以发展学生的创新精神，提高学生的创新能力，塑造学生的创新人格，优化资源配制。强调与体育学习过程的态度、行为，以及体育与健康知识的理解与运用，评价运动参与的程度和学习过程以及进步幅度。学生自评、互评和师评相结合，多给学生鼓励和信任，增强学生的自信心。在项目安排上，要注意学生的身心特点和教材的难易程度，使运动技能游戏化、生活化，同时体育教师也要提高自我教学能力和运动能力，让学生体会到运动带来的美感享受。
总之，体育教师根据学生的兴趣有针对性的进行分组教学， 同时要根据学校的条件， 尽可能地满足每一位学生的兴趣需求， 使学生的学习愿望在体育课上轻而易举地实现， 从而达成和谐。体育教师只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学
参考文献：
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