摘要：随着互联网和社会生活的迅速发展，语言也不断变化，网络交际中出现的新词对现代汉语词汇产生了巨大影响。在对外汉语教学中，新词的出现，使得《汉语水平词汇与汉字等级大纲》不能满足学习者实际交际需求，与实际教学产生一定冲突。因此，本文将对网络新词的背景、定义、教授必要性、教学中的问题、教学策略及建议进行研究。
关键词：网络新词；必要性；问题；策略及建议
一、引言：选题背景和意义
网络新词伴随互联网的迅猛发展产生，一些词语昙花一现，一些逐渐被全民使用。这些网络平台进行交际时创造出的词语，虽缺乏一定稳定性，但其含义特定，简单易学，使用率高，加之汉语国际推广的发展，所以网络新词在对外汉语教学中不容小觑。
再者，词汇在第二语言教学中很重要，汉语学习者都很清楚，词要逐个掌握，慢慢积累，才能学好汉语。然而在对外汉语教学中，不管是教材、教学计划还是课堂中，新词语，尤其是网络新词往往被忽视。为了满足汉语为第二语言学习者的实际交际需求，我们应该及时整理新词语，并提高在教学中的重视度。
二、网络新词的概述
（一）网络新词的定义
网络新词是网络和语言结合的产物，它在网络中迅速出现、传播，被网络平台的人们广泛使用，影响力巨大。网络新词不只在网络中被使用，它已经成为日常生活中常用语言了，反映着中国当下的生活和文化。
网络新词有广义和狭义两方面的含义。广义的网络新词主要指与网络服务、网络专业术语和网络文化相关的一些词语，如磁盘、鼠标、宽带、端口、虚拟技术等；狭义的网络新词是指在各种聊天室、论坛、博客以及其他相关网络媒体领域中进行信息交流和创造，使用以文字为主，包括各种字母、数字、图片和表情符号等在内的一套独特的言语交际符号，如给力，坑爹、蓝瘦香菇等。
（二）网络新词的特点
1.普遍性。越来越多的人使用网络，作为网络传播产物的网络新词传播迅速影响巨大，成为人们生活中的一部分。如“高富帅”是深受女生青睐的优秀男性，与之对应的有“白富美”，再如“富二代”等。这些词语不仅在网上和日常生活中出现，在电视电影报刊中也被广泛使用。
2.时效性。网络新词的产生，大多具有一定的社会流行元素，及时反映当时社会现状。如之前的“蒜你狠”“姜你军”、讲大蒜和姜价格猛增，“表哥”“绳命体”“咆哮体”“TVB体”等反映了反腐、追责和网络微博时代兴起的脉络。
3.趣味性。年轻人是网络使用的主要对象，他们凭借想象力和创造力，让语言在表达的过程中有所创新，给网络新词带来了诙谐幽默感，例如“皮皮虾”“章鱼哥”。
4.简洁性。网络时代是效率的时代，语言也是越简单越直接越好。如“调制调解器”叫“猫”“哥哥（GG）”“天天在论坛里待着，但不发帖子只看帖子，注意论坛日常事务的人”叫“潜水”。
（三）网络新词存在的问题
1.随意性。由于网络新词的广泛使用，部分词语因读音相同，部分因出现错误次数太多，成为大范围流行的网络词汇。如“美铝”“美女”“木有”“没有”等。网络新词的产生具有很大随意性。大家接受使用大范围传播新词时并非所有人都了解其出现缘由，只是从众。
2.不稳定性。网络新词产生速度快，使用范围广，但大部分词语随着时间逐渐消失，不断迭代。如“大虾（大侠）”已被“大神”取代。但一些词语稳定性很好，如2008年出现的“打酱油”，表示一种不在乎事不关己的态度，这个词起源于八十年代电影《父与子》，到今天依然被广泛使用。
三、对外汉语中教授网络新词的必要性
1.随着“汉语热”兴起，留学生到中国学习汉语，他们希望借此了解中国，对外汉语教学的地位越来越高。随着网络发展，大量的网络新词流行于日常生活，传统词汇很难满足交际需求。在对外汉语教学中基本的大纲词汇是不够的，应将网络词语纳入对外汉语教学。今天获取资讯最多的方式就是网络、电視、报刊等，对外汉语教学也应跟上时代的步伐，不断更新，让汉语年轻化。这样汉语为第二语言学习者习得网络新词就更容易融入汉语的日常交际环境中。
2.网络新词具有时代感，它随着中国社会变化更新清晰地反映中国国情，体现现代社会生活中汉语的发展特点。这些词语不仅仅只在网络交际中使用，已经进融入日常生活中，留学生经常接触到这些网络新词。对于中高级汉语水平的留学生来说，他们已经掌握了一定量的基本词汇，为提升自己交际水平学习网络新词也十分必要。词汇学习是语言学习的难点与核心，是第二语言学习者最重要的任务，没有词汇就无法构造句子。对于外国学生来讲，掌握的词汇越多，尤其掌握常用词的不同义项及其功能和用法，才能真正学会汉语准确表达思想。
3.留学生早期对于汉语学习是很感兴趣的，随着学习的深入，学习难度日增，留学生的积极性也大幅下降。这时学习网络新词可以提高学习兴趣，网络新词的幽默感很容易激发学习者的学习兴趣。此外，学习语言的目的就是交际，学习和掌握网络新词，有助于提升留学生的汉语交际能力，使他们更能融入汉语的环境中。网络新词反映着中国社会当下人们的生活日常。留学生往往缺乏语感和文化的熏陶，而网络新词正具备了这一作用，因此，学习网络新词对留学生了解中国文化有很大帮助。
四、对外汉语中网络新词教学存在的问题
（一）教材方面
我们通过对对外汉语教材中网络词语的类型、分布情况和出现频率进行分析，发现其中的网络词汇极其有限，频率低，选入的也大都是专业术语
（二）教师方面
受传统观念影响，一些老师认为网络词汇太随意，不稳定，不应该在课堂中教授。这部分老师无法接受这类打破常规形成的词语，总是一味地按照教学大纲来教学，这也反映出教学大纲的滞后。
（三）学生方面
有些留学生即使在中国，也只是在课堂上使用中文，课后往往使用母语，接触不到网络新词。其次，留学生接触到网络新词无法理解的时候，也没有主动向老师询问，要求教学，无法引起老师的重视。
五、对外汉语教学中教授网络新词的教学策略和建议
对外汉语教学中，在语音教学之后的就是词汇教学。对于学生来说，学习和掌握词汇，扩大词汇量是在听、说、读、写各个环节都必须面对的问题，其次，词汇是一个开放的系统，所以词汇教学成为语言教学中的一个难点。所以，在教授网络新词时，我们也需要有一定的教学策略。
（一）教学策略
1.关注教学对象的水平差异。对外汉语教学中教学对象差异很大，初级对外汉语词汇教学应该将教学重点放在基本词汇的教学上；中级阶段可以逐步引入部分常用的网络新词结合基本词汇一教学；高级阶段的词汇教学除了在中高级的基础上扩充一定词汇量，还要介绍词语构式方式，揭示词语背后的相关文化知识。
2.重视教学对象的需求。对外汉语教学中，教师要根据学习者的需求，选择稳定性强的网络新词，有针对性地进行教学。不同年龄阶段有不同的需求，如一个十多岁的留学生，他所关心的是玩，而二十多岁的学生可能会考虑社会流行元素相关的事物。此外，专业不同，学习需求也不同，如医学中，则应该避免这类词的学习，更应该注重专业词的学习。
3. 科学选择网络新词。网络新词具有广泛性、时效性、幽默性、促进学习積极性等有点，但我们也不能忽视其缺点。老师应挑选适合教学，含义丰富，可提高实际交际水平的网络新词。
4.根据不同课程类型准备相应材料。阅读课时，老师可在教材内容基础上补充一些网络新词，使学生通过学习扫除网络中遇到的某些障碍。听力课上，老师则可以选择含有网络新词的视频，视听结合可让学生更加透彻理解词语。口语课上，可以讲解所要学习的网络新词的词义，然后把网络新词编入情景对话中，让学生分角色扮演，提升学生的交际能力。
5.选取恰当的教学方法。每个网络新词有自身的来源和创作方式，教师须在教学之前彻底了解所要讲解的词语的来源、创作方式和基本用法，然后采取恰当的方式讲解，才能在教学中更丰富有趣，使学生更易接受。如，谐音“神马”“鸭梨”等，先讲解它们的来源“什么”“压力”，然后解释其意思，再举例说明用法。
（二）教学建议
1.更新教材。对外汉语教学中教授网络新词的必要性不容置疑，必须引起重视，对外汉语教材不能再停留于过去的基本词汇，应选取合适的网络新词编入教材中，使对外汉语教材具有时代感，促进学生学习兴趣，提升学生在汉语环境中的交际水平。
2.更改教学大纲和考试内容。留学生学习汉语最终的目的是能在生活中与中国人进行交际，我们不能偏离目标，让考试失去意义。因此，应在教学大纲中加入网络新词教学计划，更新考试内容，让考试的内容更接近实际生活，使学习更行之有效。
3.教学中体现出学生的主体地位。在对课堂教学中，教师可以让学生自己带着自己阅读中遇到的网络新词到课堂中和大家一起学习，或者老师挑选网络新词，让学生分小组进行自学，然后和大家分享学习结果，老师再来做点评。这样更能加深学生学习这个词语的印象。
六、结语
总体来说，网络新词具有强烈时代气息，它的出现丰富了汉语的表达体系，符合对外汉语的教学及交际目的。因此对外汉语教学中，应重视网络新词的教学，合理选择使用率高且稳定的网络新词，更新对外汉语教材，将网络新词合理地融入实际教学中，从而提高对外汉语教学水平。
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