【摘要】室内设计是强调科学与艺术相结合，强调整体性、系统性特征的设计，是社会不断发展进步的产物。室内设计是高校美术专业的必修课程之一，学好该门课程对学生美术专业素养与设计创新能力的培养尤为重要。但是目前我国高校室内设计教育存在着诸多问题，例如教学模式问题、缺乏创新问题以及教师素质等，这一系列问题导致室内设计教育质量受到严重影响，基于此，本文概述了室内设计，对室内设计教育存在的主要问题及其措施进行了探讨分析。
【关键词】室内设计 教育 问题 措施
【中图分类号】TU238 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0033-01
室内设计本质是一种环境与空间的再次创造，也是建筑设计的一种延伸和继续。就目前而言，随着人民生活水平的不断提高，室内设计的业务量也逐渐提高。因此很多院校相继开设了室内设计专业，也逐渐形成了一个较为完整的教学体系。但是，在室内设计教育发展的过程中仍然存在很多问题，以下就室内设计教育存在的主要问题及其措施进行了探讨分析。
一、室内设计的概述
室内设计是为了创造一个怡人的生活以及工作环境，满足人们物质精神生活需要，因此加强室内设计对于提高人们的生活环境和生活水平具有重要意义。其主要是建筑物内部的环境设计，是以一定建筑空间为基础，运用技术和艺术因素制造的一种人工环境，它是一种以追求室内环境多种功能的完美结合，充分满足人们生活，工作中的物质需求和精神需求为目标的设计活动。室内设计的发展趋势表现为：
第一，室内设计要回归自然化，也就是既追求现代化，又符合人们的传统审美，更加贴近自然；第二，室内设计会更加艺术化，通过以室内声、光、色和形的完美匹配，加上现代高科技手段，实现高效率和高功能的空间环境；第三，室内设计要注重个性化，也就是强调人的主体，以满足消费者的满意度为目标来进行空间格局的设计。
二、室内设计教育存在的主要问题分析
1.室內设计教育模式和教学管理问题。相关研究表明，学生的知识掌握、学业质量和能力水平，本质上是取决于其所学的教学内容和课程体系。教育模式的规范性和教学管理的科学性是学生成才的首要因素。目前我国室内设计专业有四个层次的教育体系，分别是中专、专科、学士和硕士。在招生制度中，艺术设计类的学生入学条件一般只强调专业的特长而忽视文化课的分数。忽视文化课的教育，已经成为现在艺术设计专业的通病。在这些教育体系中的专业的设置普遍只追求多和全，对于专业的划分比较狭窄，知识内容的安排过于清晰而忽略了学科交叉的内容，过分的强调专业特点又缺乏科学性的教学管理，在教学上也是基本采取以老师讲授的灌输式传统教学模式，缺少对学生的启发和创新。
2.缺乏创新的问题。最初室内设计教育人员基本都是从事平面设计、装潢设计或艺术设计教育，所以这部分教育人员大多没有进行过专业系统的学习。导致最初室内设计的模仿、抄袭和非原创。这种不良的抄袭模仿风气已经蔓延到了设计专业教学中去，老师急于看到成果，学生急于拿出成绩，模仿抄袭东拼西凑的案例数不胜数。
3.教师队伍建设问题。一般高校室内设计专业教师队伍的问题解决，大部分采取的是自给自足的方式，院校通过自己培养毕业生，让自己的毕业生留校任教，或者是引进一些兄弟院校的艺术设计毕业生来直接作为教师任用。通过这种方式聘用的教师虽然符合了学历要求，但是这些毕业生往往缺乏教学经验和社会实践，这使得本来就忽略文化素质的艺术院校的教学水平又再打折扣。设计专业教师的另一部分任用则是直接从美术业转行进入室内设计专业的老师，这部分教师一般自己进行自学的方式或者短期的进修转入到室内设计专业，在这之前并没有接受过专业系统的室内设计教育，也不具备市场上的实践经验，也很难胜任设计专业的教学工作。
三、加强室内设计教育的措施
1.科学规范教育模式和教学管理。随着社会经济的快速发展，对室内设计专业教育的要求越来越高，建立一个科学、规范、全方位的教育体系，培养新一代的学生具备更好的文化修养和艺术品位以及研究能力，使自身更具有竞争力，加快室内设计专业教育教学的改革，建设具有中国特色的设计专业教学体系和教育管理势在必行。首先，对现行的招生制度进行改革。放宽对人才培养的口径，培养更多高质量、精技术的文化型技术人才。现在的艺术生大多是是因为文化课不过关，退而求其次才选择了艺术设计类的专业，没有扎实的文化素养在一定程度上会阻碍技术的创新和钻研。其次，要注重学科的结合，实现整体教育。室内设计是一门将艺术、科学、建筑和技术的学科交叉的相融专业，具有集成性的特点，综合相关知识，重视文化素质和实践能力相结合。让专业的设计脱离表面，更加注重设计整体的内涵和意义。进一步实现教育模式的多元互动和相互结合。
2.加强室内设计专业教育的创新。创新是人类社会进步的动力源泉，由于我国室内设计行业充斥着抄袭、模仿，原创设计很少，设计师们将国外的设计进行组合，乱象重生。因此室内设计专业教育需要培育这种具有创新的匠人精神。学习匠人精神中的继承与创新，进一步明确设计专业教育的本质和来源，以及对未来趋势的掌握，这样的创新就有了文化基础，也为室内设计专业教育的创新提供了指向。逐渐培养匠人精神中创新思维的人才是室内设计专业教育中最重要目的。
3.加强室内设计师资队伍建设。教师优劣是教学质量好坏的核心，在室内设计专业教育中的教师更是起着至关重要作用，因此教学改革的关键在于优化师资队伍。加强师资队伍建设就要建立室内设计教育人员的终身学习之制。我国室内设计专业教育起步发展晚，教育从业经验并不丰富，老一辈的设计教育人员专业面过窄，外语水平较低，这在很大程度上阻碍了学校和学生的发展。因此加强教育人员的学习，在原有的知识经验上，不断注入新的血液，进行多学科的学习，定期考核和终身学习相结合，只有丰富了教育人员的知识文化水平和技术实践能力，才能更好的培养高素质的室内设计专业人才。
四、结束语
综上所述，随着城市化建设的不断推进以及社会经济的发展，人们对室内设计要求也越来越高。但与国际室内设计水平相比，我国的在其专业教育上还不够完善，因此必须加强对室内设计教育存在的主要问题及其措施进行分析，从而促进室内设计教育发展。
参考文献：
[1]潘晶.浅谈国内环境艺术设计教育的现状和发展[J].知识经济，2016（12）.
[2]史小冬.观复求索——匠人精神之于当代设计的意义[J].大众文艺，2015（18）.
[3]林迎杰.高校室内设计教学中存在的问题与对策[J].考试周刊，2017（62）.