【摘要】在高职院校开展的各项学生工作中，学生干部的执行力起着重要的作用。目前高职院校学生干部普遍存在执行力较弱的现象，包括部分学生干部执行意愿弱、执行能力不强、执行效果差，严重影响了其职能的发挥。笔者对高职院校学生干部执行力不佳原因进行分析，对如何提升高职院校学生干部的执行力进行探讨。
【关键词】高职院校 学生干部 执行力
一、高职院校学生干部执行力现状
当前高职院校学生干部执行力普遍较弱，主要体现在以下方面：首先，部分学生干部存在在其位不谋其职的现象，其执行工作任务主观意愿并不积极，总是被动执行老师分配的任务，工作的责任心较弱、不能够及时高效地完成自身任务，导致失职现象频频出现；第二，工作能力较差，缺乏对执行偏差的敏感性，在具体执行工作任务时，遇到不确定的事项，部分学生干部往往就会按照自己的想法去做，造成工作偏差，其本身对这种偏差又缺乏敏感性，无法及时调整；第三，缺乏创新，部分学生干部创新意识较弱，难以有效应对出现的一些新情况与新形势，同时部分学生干部主观能动性较弱，机械性执行学校命令，造成工作效果一般。执行力较差的现状已经严重影响到高职院校学生干部职能的发挥。
二、执行力不佳的原因
针对第一部分提到的高职院校学生干部执行力不佳的现状，本文认为导致其出现的原因主要有：学生干部执行精神缺乏、个人工作能力较差、执行支部不完善这三个方面，其中前两个原因是学生干部主观上的原因，第三点是客观制度原因。
（1）执行精神缺乏。部分学生在加入学生干部队伍时，本身思想并不端正，不是抱着为同学服务的态度，而是为了能够获取一己私利，一旦自己的目的达到，工作态度便开始消极起来，抱着“做一天和尚撞一天钟”，或者“做不下去就辞职”的心态，这种情况下执行精神缺乏，自然无法及时高效地完成工作。同时部分学生干部工作责任心较差，工作时只是勉强做完自己的工作，并不关心完成的效果如何。
（2）个人工作能力较差。部分学生干部综合素质较差，工作能力不强。首先表现为缺乏大局观，管理能力差，不能够有效统筹人力、物力等资源。其次沟通能力较差，不能够准确的传达学校的方针政策。其中，沟通能力较差还体现在学生干部在团队合作时，不能有效沟通，导致工作低效率。第三，组织协调能力较差，在组织一些学生活动时，部分学生干部组织协调能力差，导致活动混乱。第四，缺乏创新，照搬前人工作经验，随机应变能力差。
（3）执行制度不完善。执行制度不完善表现为，学生干部在从事学生工作时一般按照上级的口头指示行动，无书面章程可循。部分学生干部不清楚执行效果是否存在偏差，不知道该如何对执行过程进行调整。而且大部分高职院校缺乏合理的监督机制，无法对学生干部的工作态度、能力进行监督，导致部分学生干部放任自流。同时，学校缺乏完善的考核及激励制度，无法对学生干部的工作效果进行准确考核，并及时给予奖惩。监督与考核制度的缺乏是导致学生干部执行力较弱的主要制度因素。
三、提高高职院校学生干部执行力的对策
对高职院校学生干部执行力的提升策略主要分为从主观层面提升学生干部的执行意识及执行能力，从客观层面建立起合理完善的执行制度。主观与客观层面同时进行，将有效提高高职院校学生干部的执行力，促使其职能的有效发挥。
（1）增强执行意识。首先，学校方面需要对学生加强思想政治教育，帮助学生端正加入学生干部队伍的动机，并且帮助其增强工作时的责任意识。其次，可通过举办“学生干部交流会”等活动，邀请优秀学生干部交流自身事迹，给广大学生干部树立一个正面的榜样。同时，帮助学生干部增强团队合作的意识，鼓励学生干部之间多交流、多合作，让他们意识到团队的力量。
（2）提升学生干部工作能力。首先，激励学生干部自我管理、自我努力，不断加强自身综合素质，提升工作能力。学校方面可以开展一些培训活动，针对学生干部组织协调能力差的问题，分享一些较为成功的学生活动案例，让学生干部去反思工作不足的地方。针对学生干部沟通能力较差的问题，学校可以对他们进行一些语言技巧的培训，鼓励他们多沟通实践。其次，针对学生干部创新能力差、个人主观能动性发挥不足的现状，学校老师应当鼓励其独立思考，在工作中运用创造性思维。
（3）建立完善的执行制度。建立完善的工作执行制度是增强学生干部执行力的重要方面。首先，需要制定完善的执行标准，让学生干部工作时有章可循，并可以根据执行标准及时对工作的偏差进行调整，以最大程度减少工作误差。其次，需要建立完善的监督和考核制度，并严格执行这些制度，监督学生干部工作时是否存在失职现象，对学生干部工作效果，进行考核，并给予激励措施，比如对不能够认真负责工作的学生干部进行惩罚，对工作任劳任怨、认真负责、执行力强的学生干部进行奖励，有效提升学生干部的执行力。