摘 要：中职教学与普通教育相比较存在一定的差异，中职学校经常要求培养“技术型”人才，十分重视知识和专业技能的培训，而忽略了人文素养和艺术素养的教学。但是随着社会的不断进步，学生从校园走向社会时，发现自己的专业技能不能适应社会的需求。音乐有认知性，音乐教育的意义不但在于培养学生的音乐知识、技能和鉴赏能力，更在于“德育化”与“智育化”。所以培养学生的情感，能使音乐教学更有用、更成功。
关键词：音乐；中职教学；教育；学生；需求
0 前言
中职音乐教学主要是音乐欣赏方面的教学，欣赏也不单单指聆听和鉴赏能力，还包括学生对音乐充满浓厚的兴趣和爱好，有助于培育学生的审美观点的一切音乐活动。如何从音乐教学中充分发挥学生的感知水平，达到感情上的升华和心灵的净化是我们要研究的重点。
1 提高音乐专业素质
音乐教学是素质教学的重要组成部分，有着十分重要的作用。音乐作为没有国界的言语，可以使学生明确不一样的文明和生活，所以教学需要寓教于“声”，经过音乐提升学生的专业水平和素质，推动听的大力开展。《国家十二五教育发展规划纲要》明确指出要“坚持进行开展，广泛开展学生体育、文艺、科技活动，推动德智体美有机融合，提高学生的本领”，“注重人文教学，进行学生的人文素养、艺术修养的培育”；党的十七届六中全会，对中国文明教育开始做出深入开展，着重推动社会主义核心价值体系的缔造，提出要充分认识文明开展的重要性。音乐教学作为精神文明缔造重要的组成部分，对以爱国主义和社会主义荣辱观为中间的崇高品德情味的树立具有不可替代的作用。苏霍姆林斯基指出“音乐教学并不是音乐家的教学，而首先是人的教学”，中职学生尽管文明根底广泛单薄，在中小学教学时间通常短少合理时间的音乐教学。可是他们的心里是期望音乐的，经过素质培养是可以在他们心中激起情感涟漪的，在推动其迅速开展的，也可以非常好地学习国家对社会主义缔造新式人才的需要。
2 不断充实教学内容
要提升学生的音乐素质，先要寻找和贮藏“粮食”，也就是要决定教学内容。当前，由于缺少系统的规范性的教材，中职音乐教师常常堕入“无米之炊”的尴尬境地；加上校园对音乐教学重视不够多、音乐教学基础不高以及中职学生音乐基础薄弱等现状，增加了音乐教学的难度，也对教学内容的准备和计划提出了更高的要求。
（1）教学要求素材生活化。爱好是最好的老师，只需选用生活化的教学材料，才能够激起学生的喜爱之情。在具体著作的挑选上，要根据学生的心理特点，注重与明星、网络、影视等实行要素进行联络。例如，在交响乐教学时，笔者选用由郑小瑛老师亲自指挥，厦门爱乐乐团演奏的交响乐《欢喜颂》用到教学上，效果非常好。同学们遍及对《欢喜颂》有所知道，加之是由本地乐团演奏，陌生感和距离感不见了，心理上更容易接受了。在体会“从黑暗到光明，从痛苦到欢乐，从斗争到胜利”猛进毅力的一同，培养了学生交响乐的欣赏才华，并使之对交响乐产生了的喜爱。许多同学课下表明“有时机一定要去现场听交响乐”。可见，音乐课程选材非常重要，一定要靠近生活，热爱生活，用热情去感悟学生。
（2）教学题材多元化。随着社会的发展，学生接受新知识、新事物的路径越来越多，速度越来越快，音乐学科格外如此。这就格外需求音乐教师做到煽动与引导相结合，经验学生分辩美丑、善恶，学会审美。因而，多元文明进入音乐赏识讲堂，不仅是学生们的迫切要求，也为音乐讲堂的有效教学供给了条件和根底。重视教学内容的多样化，把音乐赏识包含到人文实质的领域是科学的，符合社会展开和学生成长需求的。如在阐明山歌时，笔者先引入影片《刘三姐》以及张艺谋的山水实景扮演《印象刘三姐》让他们进行比照赏识，感触祖国夸姣山河和同一体裁在40年前后表现手法上的区别，知道少数民族的风俗习惯，激起学生对少数民族和民族音乐的重视与酷爱。然后，笔者进一步介绍张艺谋导演及他在寻求艺术过程中的心路历程，煽动学生勇于期望，勇于奋斗。“育德”政策在不知不觉中完成了。
（3）教学内容系统化。当前中职学校缺少一致的音乐教材和课程标准，课程布局缺少系统性，教育效果也不甚理想。因而，需要对教育内容进行系统化，分类概括，按照由浅入深、由点到面的思路，构成一套集科学性与艺术性为一体的教育脉络。以多姿多彩的、学生易于承受的、平常可以接触到的著作为资料，挑选多元化的教育方法，整理成系统化的音乐教育头绪，再将这些系统化的教育内容进行章、节布局设计，就可以变成实践性教材，为使学生音乐素质不断进步奠定物质基础。
3 使用多样化的教学方法
要达到一堂内容很紧、教学效果非常好的音乐欣赏课，教学过程的掌握和控制是十分重要的。要想在有限的时间内做到充实而不填鸭，生动而有条理，需要有详尽的设计，弄清重点，掌控关键步骤。
（1）体验式教学法。导入有些常用此办法并贯穿于讲堂的始终。关于音乐欣赏这门课来讲，体验式教学法最为有用。音乐是从动态方面来表达情感的，要让学生学会倾听，善于感触，构成学生与音乐之间的直接体会与交流。音乐心理学家戴维森说过：在沉默幽静中去听无量的音乐作品而不加以评价也有无量的价值。
（2）情感教学法。学生都很喜爱听故事，尤其是紧紧围绕一首歌创作、演唱背后的经典故事，以及音乐史上重要的历史事件，音乐家们的日常小故事、趣事和同学们分享，不仅学生很高兴，也能培养学生的感情细胞。
（3）探究发现教学法。此类教育法多用于结课规划。音乐大师的音乐构思都是来源于生活的，因此在教育实习过程中，要注重培育学生长于从生活中发现美、感受美的本质。在阐明“劳动号子”这一民歌体裁时，可以鼓舞同学们搜集身边的“动态”并在课堂上展示，划龙舟时的吆喝声、运动会上的加油呐喊声、街头巷尾的各种叫卖声、清晨校园里的鸟鸣声、猫叫声、狗叫声甚至连宿舍同学间的吵架声都被逐个表现出来，这无形中既培养了学生用耳朵去发现、用心灵去感受身边动态的才能，又对“劳动号子”有了切身、直观的认知。
4 结论
音乐教学作为学校人文素质教学中的一个重要组成部分，对提高人的素质，熏陶人的情味和净化人的魂灵，调和并打开人的心灵，提升中国人的精神境界都起着重要作用。假定选择充分合理的教学内容，选用灵活多样的教学方法，是能够抵达像法国文学家果戈理说的“音乐致使魂灵的热心和骚乱”。全面提高学生的归纳素质，非常好的使他们满足将来社会的需要，令他们成为社会的有用之才是我们的共同目标。
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