在一个寒风凛冽的清晨，我们慕名来到了北京市朝阳区团结湖第二小学，这所于1981年建校的校园，虽地处朝阳区CBD发展区，却是难得的寂静祥和。早晨正是学生来上课的时段，三三两两的学生在家长的陪同下来到了校门口，迎来送往的场面里，流动着学生、家长、老师的身影。铃铃铃——当早晨第一节课的铃声响起时，校门外的喧嚣归于宁静，团结湖第二小学的一天开始了……
初见刘校长，他的气质更像是一个亲切和蔼的邻家大哥哥，但说起学校的教育教学工作，刘校可谓如数家珍。他年轻，有着更加新颖、独特的教育观点和想法，对学校的发展有着清晰的认识和规划。在他的教育王国里，与其说他是一个国王，不如说是城堡的建设者。他负责用人性化的管理机制和精彩丰富的社团、课程搭建框架，让老师和学生们的创造力将“城堡”渲染得有声有色、有血有肉。
初调到团二小，刘校长在思考着，教师需要什么？学生需要什么？家长又需要什么？怎么样才能建设一个让他们充满梦想、充满期待的学校？毛主席说过，没有调查就没有发言权。为此，刘校长对全体师生做了广泛的研究调查，得出结论后，他发现，其实这三者的需求并不矛盾，甚至可以说是相互促进、相互成就的。
首先，对于教师来说，褪去“育人”这顶光环，教师和社会上形形色色的工作一样，也是一份普通的职业，从事这项职业的老师们，对于职业的要求和社会上的我们来说相差无几，无非是单纯友善的工作环境和清晰明确的职业发展规划。对于孩子来说，无论是上课还是活动，只要能让他们开心、快乐，就是好的。而在家长看来，他们要看到孩子在学校里学得一技之长，将来的生活更美好。
在了解到师生家长们的真正需求后，刘校长着手制定了一系列的教育教学管理工作，力图从方方面面的建设中，让团结湖二小成为一个让人充满梦想、充满期待的学校。
“充满爱的家庭氧气多”
好的氛围会对学校建设和师生成长有着促进作用，润物无声，教育无痕，春风化雨般地影响着师生。要建设一个师生尽欢的大家庭，良好和谐的氛围是必不可少的。在团二小校门口的墙上，张贴着一张A4打印纸，一开始以为是学校的通知单，走近一看，原来是学校食堂的菜单。在这张毫不起眼的菜单上，不仅详细地展示了孩子们精确到克数的饮食种类，甚至连每顿饭的所含的营养价值都一一标注出来。设身处地地想一下，假如我是学生的家长，把孩子托付给这所学校，我心里一定是放心的。因为这虽然是一件小事，但是它代表着这所学校一定是重视孩子、把孩子的健康成长放在第一位的。
团二小是一个被居民区包围的学校，再加上地处寸土寸金的黄金区域，使得学校的面积很小，并且扩建的希望不大。在有限的资源里，要办成一所居民满意的学校，也考验着当家人的智慧。所以，虽然校园面积不大，但是校园里的边边角角都浸透着对学生的欣赏与关爱，学校的領导们充分利用一切资源，将学校布置成了一个让人感到温暖的大家庭。
校门口的电子屏幕上，循环播放着优秀学生的事迹，甚至校门口的警卫室那不大的一面墙上，也贴着学生们灿烂笑脸的照片，值得注意的是，这些孩子不仅只是成绩优异的，有的孩子是因为爱劳动，有的是因为助人为乐，有的因为有一技之长等等。教学楼的大厅里，正上方的电子屏循环播放着一句话：“充满爱的家庭氧气多。”这句话之于团二小就像一篇文章的中心思想，是学校教育教学工作的精神纲领。刘校长说，只有在充满爱的环境里，师生们才能散播爱，才能把全部精力投入到学习工作中。
在刘校长的办公室里，我们注意到，办公室的墙上悬挂着一幅毛笔字，上面写了四个大字：童心永驻。用这个词来形容刘校长是再合适不过了。在和孩子的相处中，他不像个严肃的校长，更像个孩子王，也因此他才能和孩子们打成一片，和他的学生们培养出了“哥们儿”般的感情。办公室不大的空间里，书柜占了一面墙，在书柜里，郑重地摆放着孩子们送给他的各种各样的小礼物，有学生自己画的画，有自己捏的卡通人物，还有从无人区带回来的小石头。稚嫩却又认真的笔迹，详细地介绍了礼物的来历，结尾还送上了自己最诚挚的祝福。
爱的氛围有了，但是如果没有一个良好的保障机制也难以长久。学校工会每月组织开展“感动团二的故事”活动，教师们分享学校内教师的感人事迹，互相认可、互相肯定。学校目前组织了两个教师社团，社团活动增加了老师之间的交流与沟通，增强教师的凝聚力，形成良好的工作氛围，教师之间没有攀比、争吵，有的只是互相尊重、互相欣赏。这有利于教师全身心地投入到学习和工作中，在教师层面形成一种和谐友爱的氛围，进而影响到学生、家长和整个学校。
充满童趣的社团舞台
什么是素质教育？所谓素质教育就是以尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，并注重形成人的健全个性为根本特征的教育。社团恰恰最能凸显一个孩子个性和闪光点，让他们找到自己真正喜欢和擅长的爱好。在社团里，学生的爱好和特长都能得到最大程度的发挥。目前团结湖二小有40多个社团，社团的种类五花八门，分布在体育、艺术、科技等方面，其中京剧社团、阳光足球社团、武术社团、羽毛球社团、健美操社团、舞蹈社团、爱必丽注意力社团是聘请校外专业教练做社团辅导员，学校老师做助教；我们都是小画家、趣味氧吧、翰墨轩书法社团、Enjoy learning、动手动脑我最棒、素描社团、DIY手工俱乐部等40个社团是学校的教师做指导，学生做助教；红通社校园记者站、红领巾广播站、阳光超市营业部3个社团是学生自己组织的，团长也是学生。学校的社团招生采用招生海报的形式，面向全校学生招生，学生根据兴趣自主报名。
充满主题的校园文化节 社团有了，学生们也将社团建设地得有模有样，于是，刘校长决定举办校园文化节，给每个学生、每个社团展示的舞台，让家长和老师们看到孩子们的社团成果和闪光点，也能激励他们专注自己的爱好和特长。
每年的校园文化节，刘校长都会想好一个主题，这个主题既与孩子们在社团的活动有关，也与将来他们面临长大成才、步入社会有关。比如前年的“学会选择”和去年的“展示自己”。团二小的校园里有40多个社团，每个社团都精彩纷呈、各有妙处，限制一个人只能报一个社团且一旦选择了就不能退团，这让他们从小就能懂得选择的重要性和与之而来的选择后的责任感。至于学会展示自己，在这个信息庞杂的社会里“酒香也怕巷子深”，如果不学会“推销”自己，就会错过很多机会，校园文化节设立的目的也有着这样的原因。传统的舞台是歌舞项目的天下，一些“慢工出细活”的社团和一些观赏性不高的社团没有展示的空间，这显然背离了刘校长办校园文化节的初衷。为此，他创新地启用了多舞台的形式，建了一个舞台和三十多个特色小屋。每个社团都有自己的小屋，每位观众有两张票，各个社团的成员必须想尽一切办法为自己的社团拉票，每一个社团的孩子都要去想如何争取到别人的关注，怎么让家长把孩子送到自己的社团。于是乎，孩子们使劲浑身解数，来吸引大家的眼球。美术社团的孩子们在摊位上卖起了自己DIY的文化衫；传统文化社团的孩子们穿着长袍马褂，摇着折扇，在小屋门口说起了相声；足球社团的孩子们展示着自己的球技，对被吸引过来的人们承诺着包学包会……置身在其中的学生，不仅感受到了快乐，还学会如何向别人展示自己和背后的团队。
充满财商的小小跳蚤市场 每年的六一，刘校还在学校举办了孩子们自己的跳蚤市场，市场里明显分出了三派，一派是经商能力一把手，做的买卖稳赚不赔；一类是乐呵呵地只顾着买，一分钱没进账；还有一类，在旁边“指点江山”，像个财经评论家，纷纷议论着谁谁买的值了，谁又卖亏了。说了半天，说得口干舌燥，四处找水喝。嘿，别说，旁边递过来一杯冒着气泡的可口可乐，在炎炎夏日里俨然久旱逢甘霖的即视感。这位小同学刚要伸手接过，另一只小手伸了过来：“同学，一块钱一杯。”原来，有人看准这其中的商机，在跳蚤市场里大发“天气财”，一大瓶可乐也才几块钱，他这里一小杯就要一块。唉，没办法，口干舌燥的同学们也只能乖乖“被宰”了。
还有同学拉来了家里的棉花糖机器，要现场烤制棉花糖来卖。家庭条件优渥的孩子们什么没吃过啊，但是在自己学校吃自己同学做的棉花糖还真是新鲜极了。店铺还没开张，预约的人都要排队了，在和学校协调好了之后，棉花糖摊位就开张了。“结果你们猜怎么着？卖了多少钱？”说到这里，刘校长还卖了个关子，看着刘校长略带得意的表情，我试探性地答道：“几百块？”“错！钱没挣着还赔了！”说完哈哈大笑了起来。原来，烤棉花糖的炉子只是个家用的小炉子，自己烤着吃没问题，在学校里那么多人排队买，炉子一刻不停歇，最后竟然烧坏了。不过，据刘校长说，这位同学要重新购入机器准备明年卷土重来呢。
寻找让核心素养落地的力量
当前，核心素养成为教育领域当仁不让的“热词”。它不是一般的解题能力、答辩能力，而是一种综合素质，是在知识经济、信息化时代面对复杂的、不确定性的现实生活情境时，运用所学的知识、观念、思想、方法，解决问题所表现出来的关键能力与必备品格。当教育指向核心素养，“知识核心时代”将真正走向“核心素养时代”，学校的任务不再是一味灌输知识，而是给学生未来的发展提供核心能力，从关注“教什么”到关注“学生学会什么”。
其中，教师的素养将很大程度上决定核心素养能否在教育实践中真正落实。
教师站在讲坛上，长期从事“输出性”的工作，他们的知识如何补给，他们的能力如何提升，他们如何保持源源动力？要保持教师职业生命力的可持续发展，培训是最好的解决途径，也是对教师最好的福利。对此，团二小采取专家指导、外出培训相结合的形式，一切立足于教师需求，形成一支素质过硬的优秀师资队伍。
不同阶段的老师有不同的需求，针对教师的不同需求，学校进行了合理的安排。对于新入职的教师，学校聘请退休校长进校指导，因为这些专家具有丰富的教学管理经验，而这些恰恰是年轻教师缺乏的。对于班级里的“调皮分子”，年轻老师往往束手无策，这时候，学校请的“外援”就要出马了，他们用丰富的经验帮助老师解决这些实际问题，保证课堂基本教学秩序和效率，年轻教师在一旁观看往往受益良多。在教学上，对教材的理解与把握能力是教师的教学基本功，也是教师在培训过程中最主要的需求，因此团二小力推“三个读懂”：读懂一课、读懂一册、读懂一套。在专家的指导下，学校在语文、数学、英语三大学科教研组中开展了专题教研活动。在一次次研讨过程中，教师从内心深处感受到，只有真正地走进教材，由只盯一课逐渐将视野扩展到对一册书、整套教材的把握，了解学生年段特点、了解自己发展、成长的真实需求，才能带着足够的动力、热情与信心面对学生的需求。
对于成熟型的教师，学校聘请教研员、专家，引领研究方向，通过学校大教研更新观念、丰富教学策略，回归教研组后进行课堂实施，通过组内小教研，发现并汇总问题，待到专家再进校园后进行二次学习提升，形成良性循环模式。教师的言行举止对学生有着潜移默化的教育作用，因此，一位好学上进的老师，才能培养出优秀的学生。对此，学校全力支持教师参加各种校外的学习、培训、考察活动，同时有组织和有计划地开展读书促进活动，为干部教师推荐书目、采购书籍，定期开展读书交流和征文评选活动，使读书和学习逐渐成为干部教师生活中不可或缺的重要组成部分，提高教师的自身修养。
对于教师来说，以学生考试成绩为主的评价方式一直像悬挂在头顶上的一柄利剑，使他们面对改革时不敢轻易尝试。为了让老师们没有后顾之忧，学校改革了评价体系，将教师专业水平、师德水平、服务水平作为评价的标准，评估教师的工作成效。并将与专业相关的内容纳入学校表彰奖励制度，对老师们参加的各级各类论文、案例、做课等获奖情况有具体的奖励办法，不再以学生的考试成绩作为对教师表彰奖励的唯一依据，减轻了教师的压力和负担。
课堂是培养学生核心素养的主渠道，课堂教学效率直接关系到核心素养的落实。老师的需求得到了满足，课堂的另一个主角——学生的需求是什么，什么样的课堂才是“好课堂”，才是“学生喜欢的课堂”，怎么样才能真正做到由“教为中心”向“学为中心”的转变？
近两年学校一直带领老师们进行数学学科的整合，老师们在课前“三个读懂”的基础上，同时关注“读懂学生”。借助课前测、课前访谈等多种形式了解学生的学习兴趣和知识基础，抓住课堂教学的生长点，进行本单元知识间、单元与单元知识间的整合，利用对学生知识迁移能力的培养，提高他们的自主学习能力，力争在有限的40分钟里，最大限度地满足学生的兴趣和需求，打牢他们的知识基础，使课堂的作用得到最大程度的发挥。同时，学校本着“合理安排复习课型，摒弃刷片子行为”的原则，依旧在40分钟的课堂中要效率，通过对教师施教要求的提高，真正減轻学生的学习负担。
课堂上，老师充分调动学生已有的知识，鼓励学生大胆猜想与质疑，在求证中不断探究获取问题的答案，使孩子由知识的获得者变成知识的探索者、发现者。学校每学期还根据季节特点、节日情况等开展有趣的实践活动，春季、秋季组织组织孩子们到公园找春天、找秋天，让他们领略大自然的魅力；组织全校到抗日战争纪念馆、北京周口店猿人遗址、农业博物馆参观，把多彩的世界当做教科书展现给孩子，让学生视野超越学校的围墙，由博物馆放眼社会，由中国文化放眼世界文明。
在团二小，学校始终瞄准影响学生长远发展的核心素养，培养学生具有可持续发展的能力，为学生的终身发展奠定坚实基础。学生们的眼界不会被时间和空间所禁锢，他们“眼观六路、耳听八方”，成长为新世纪的小小少年。
后记：不懈追求和积极探索让团二小的美好期待逐渐变为现实，2015年12月朝阳区教研室跨学科联合视导，听课12节，学校6节课A、6节课B，优秀率达到50%，超出朝阳区26.08%的平均水平；三年级质量监控，学校语文、数学各超出区平均水平5分多，语数英三科达标率100%。在督导室进行的2015年学生家长满意度测评中团二小学生、家长满意度在持续提高的同时高出区平均水平4个百分点。
对于刘校长来说，自己之于师生更像是一位大厨，他所做的管理教学工作一定是基于老师和学生的喜好和需求来办的，这样自己做的美味的“佳肴”才能真正符合他们的口味，让他们大快朵颐，进而使他们在这所学校里体会到幸福和期待。团二小就是这样一座给人梦想和期待的学校，在采访结束的时候，刘校说他接下来要把学校建成像迪士尼乐园那样的大乐园，让大人和孩子、老师和学生都能在这里找到归属感、感受到爱。