摘要：基础教育课程改革进程的不断加快，使得初中化学教学转变了传统的教学方法，并且在化学教学中实施了教学管理，取得了良好效果。化学课程教学有别于其他课程教学，其不仅需要理论知识的传授，更应当注重对学生实验能力及自主思维意识的培养。因此，科学的教学管理工作对于教师教学与学生学习都有重要意义。本文主要探讨了我国初中化学教学现状，然后分析了教学管理的主要作用及应用。
关键词：初中化学；教学管理；作用
初中教育教学工作的开展主要是奠定学生进入高效学习的重要基础，而初中化学相较于其他学科来说算是一门较冷的课程，其在高考中所占的比例也不高，因此如何认识到我国初中化学教学的现状，并在教学活动中实施科学的教学管理显得尤为重要。
一、 我国初中化学的教学发展现状分析
（一） 教学观念较为陈旧落后
当前我国化学课程在其他课程中所占的学时比例相对较低，并且教学考分设置都相对较落后。当前我国教育事业依然没有完全脱离应试教育的影响，从而导致化学课程的学习好坏就是采用考试成绩进行衡量，这种较传统的教学模式严重挫伤了学生学习积极性。初中化学教师在传授化学知识的同时，还应当引导学生更好地了解与掌握化学公式及相应的原理，而不是通过大量化学实验和灌输式教育提升学生的动手能力及理论知识水平。
（二） 化学教学师资力量分布不均衡
虽然我国当前的教育体系在不断完善的过程中，但就偏远的乡镇或农村来说，化学教学的师资力量及相关的设备都难以满足教学工作需求。例如，一些学校由于师资力量匮乏，本来是在初中三年级开设的化学课，在贫困的乡镇学校根本就无法开设，部分学校甚至都没有专业的化学教师，或者是由别的课程老师代任的化学教学课程。这种问题的存在使得教学需求难以得到满足，更无法让初中生真正学到化学的专业性知识，从而对化学教学的质量产生严重影响。
二、 化学教学管理在初中化学教学中的作用及应用分析
（一） 随着当前我国教育事业改革进程的不断加快，如何稳步提高学生的自我创新能力与实际动手能力显得尤为重要
当前教育事业中教学管理需要摆脱应试教育的缺陷，从而使学生能够主宰课堂，开拓出现代化的化学教学模式，让每个学生都能在课堂上将学习到的知识灵活运用到社会实践中。为此，在初中化学教学中实施必要的教学管理措施十分必要，其不但可以让学生将学到的化学知识真正转变为化学知识，更能进一步提升学生的化学专业技能。在日常化学教学管理中，化学教师应当将化学理论教学结合于实践教学，而不是片面传统地以自我为中心向学生灌输化学方面的知识和结论。在化学教学过程中，很多有趣的重视理论都需要通过一系列化学实验才能使学生的记忆更深刻，但如果教师只注重自身感受，通过口头陈述让学生死记硬背化学知识，则是无法取得显著的教学效果的。例如，通过一个简单的硫酸实验，能够让学生大大提高对化学的学习兴趣。虽然硫酸在学生的心目中是一种让人害怕的化学物品，但在教师的正确引导与管理下则可以顺利进行化学实验，也就会使得原本危险的化学品变得有趣和轻松。例如，教师可以对稀硫酸进行加热，使其变为浓硫酸，然后将准备好的竹片放入到浓硫酸中，此时由于竹片是一种含有大量纤维素的植物，当其与浓硫酸相遇时，就会导致二者发生化学反应，使得竹片纤维素逐渐被碳化而变成黄褐色或黑色，然后教师可以将竹片从浓硫酸中取出并放入清水中。此时由于竹片上多余的硫酸能和水发生反应，因而导致竹片上呈现出色彩斑斓的图案或花纹。通过这些简单有趣的化学小实验激发初中生对于化学学习的热情和兴趣，从而提高初中生学习化学的积极性与创造性，并且逐步提高初中化学教学质量。
（二） 搭建学习平台，帮助学生建立学好化学的信心
初中阶段是化学学习的基础时期，在教育教学的过程要体现基础性和启蒙性，一方面要培养学生对化学学习的兴趣，提升学好化学的自信心。另一方面让学生掌握基础的化学知识和技能，建立积极探求乐于动手实验的化学科学态度。“生本课堂”不仅仅是改变了教学形式，从教学的根本上也进行了较大的转变，将原來以教师为主体的教学课堂，改变为师生共同学习交流的平台，解放了学生的学习思维与行为。尤其是在学习过程中来看，“生本课堂”更为注重学生学习能力的培养，不仅在课堂教学的时间内达到了教学目标，帮助学生解决了学习上的问题，还激活了每个学生的思维潜能，培养了学生的学科思辨能力。从根本上让学生提升学习化学的自信心，在一个轻松愉快的氛围中构建化学知识基础。
如在学习常见气体检验这部分内容时，教师设计问题“看不见摸不着的气体怎么检验？”“氧气、二氧化碳、氮气、空气、鉴别过程需要注意什么问题？”除了教材中常用的几种鉴别方法外，还有哪些方法可以对气体进行鉴别，让学生根据已有经验去解决此类问题，给学生的独立思考建立了良好的平台，通过引领学生主动地去寻求多种解答问题的方法，达到启发和开拓思维的效果。在这个学习平台上，不仅帮助学生解决了学习问题，还充分调动了学生的学习积极性，使学生充满了对学习的信心，对于学生在未来的化学学习中起到了积极的推动作用。
三、 结语
教育是培养更多优秀人才的基石，但要想为国家培养出越来越多的综合型人才，归根结底还是需要有一支优秀而强大的师资队伍。因此，科学安排化学教师开展教学活动，能够使每位学生都具备良好的学习基础。实施一个教师对应一个班级的化学教学模式，不但可以大大减轻化学教师的教学压力，更能压缩更多时间对自身的教学任务进行细化，最终使学生获得更多有用的化学知识。化学教学管理工作需要教师和学生共同配合开展，教师在教学管理中不断提高教学素养，而学生也在教学过程中得到更好的发展。
参考文献：
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作者简介：
彭光扬，四川省德阳市，中江县冯店镇中心学校李都分校。