摘 要：高中阶段不仅是学生三观培养的重要阶段，还是职业生涯教育的关键时期。基于高中化学教学是探索职业生涯教育渗透的有效路径，能够引导学生正确认知自我，继而提高职业定位的准确性。本文在理论介绍的基础上，探索职业生涯教育渗透的有效措施，以此提高高中化学教学效率。
关键词：高中;化学;职业生涯教育;渗透
现今，职业生涯教育工作稳步推进，这既能为学科教学指明方向，又能调动学生在学科知识学习方面的能动性。高中化学教学中巧妙运用职业生涯教育，并充分发挥专职教师引导作用，以期为社会发展培养优秀的化学人才。由此可见，该论题具有探究迫切性和重要性。
一、理论概述
职业生涯教育在生涯教育的基础上发展而来，即通过生涯设计、目标细分、角色配置来组织系列教育活动。这一概念最早于20世纪70年代提出，随着教育改革的不断深化，以及教育教学需求的动态调整，职业生涯教育内涵发生了明显改变。现今，我国在高中、大学阶段引用职业生涯教育，促使学生在义务承担中明确职业发展方向[1]。
近年来，职业生涯教育成效日渐显现。对于高中化学教学来讲，学生能够客观认识化学学科，并端正化学知识学习态度，结合学习实际和兴趣爱好尽早制定职业生涯目标。同时，学生能够潜移默化的培养职业意识，并利用假期时间丰富职业体验。在此期间，专职教师应掌握职业生涯教育渗透技巧，以便为化学教学、高中生持续发展而助力[2]。
二、渗透措施
现今，职业生涯教育渗透活动势在必行，这既符合复合型人才培养需要，又能深化高中化学教学改革。从以下几方面措施入手，确保高中阶段职业生涯教育工作有效开展。
（一）化学教师正向引导
在化学理论知识讲解、化学实验参与的过程中，无论是教师，还是学生，都要保持严谨、认真的态度。尤其在化学实验环节，师生应严格遵守实验要求，在验证原理的基础上，全面保证安全性，并避免产生化学污染。基于此，高中生会对化学专业、化学职业片面认知。殊不知，化学职业的实用价值不言而喻，如果没有化学职业的存在，那么生产生活发展状态将达不到预期。因而，化学教师应正确引导高中生，使学生正视化学职业，并对化学学科持热爱态度。例如：化学课堂中学习“活泼的黄绿色气体——氯气”知识点时，教师以谜语竞猜的方式引入氯气知识点，待学生学习热情调动后，教师向学生介绍其基本性质，并重点讲解氯气的制备方法，以及氯气在化学工业、电子工业、污水处理、自来水消毒等方面的积极作用，最终实现学以致用的教學目的。课后高中生理智看待化学学科，有方向的制订职业生涯目标。
（二）紧密结合现实生活
化学知识来源于生活，并应用于生活。因此，化学教师应结合生活实际传授理论知识，并培养高中生职业意识。例如：讲解“化学与自然资源的开发利用”内容时，教师围绕金属矿物和海水资源详细分析资源与环境保护、化学与资源开发间的关系，并重点探究资源节约、环境保护的积极作用。课后部分学生会主动与化学教师沟通，足以见之，这类学生对环保职业持较高从业积极性，这对化学行业持续发展有促进作用，换言之，化学行业绿色化发展能够得到优秀人才支持。又如，化学教师讲解“铝热反应”知识时，教师在反应原理介绍的基础上，分析建筑行业应用铝热反应的具体表现，其中，建筑定向爆破则是铝热反应的具体应用。课程结束后，部分男同学对这类行业持浓厚兴趣，学生借助网络载体和信息技术搜集相关资料。换言之，这类同学的专业方向和职业目标已潜移默化的形成，这意味着职业生涯教育优势逐渐突显。提供参观实践机会
职业生涯教育有效渗透的前提条件，即加强化学理论与化学实践间的联系。这要求化学教师结合理论教学实际，为高中生提供参观机会，并丰富学生实践体验，促使学生在了解职业的基础上，针对角色定位深层次思考。例如：学习化学理论知识后，教师为学生提供角色扮演机会，使学生在角色体验中全面了解职业，这对日后职业定位、职业方向调整有重要意义。例如：学习“有机合成”知识点后，学生切身体验与合成材料、合成药物有关的职业，在这一过程中，体验者能够领悟到这类工作在社会发展、生活质量提升等方面的积极作用，加之，化学合成物质的影响作用日渐强化，继而部分学生从事这类职业的决心会愈加坚定。从中能够看出，在参观、实践环节渗透职业生涯教育是极为必要的，这对化学教学活动有序开展、化学教学质量优化有促进意义[3]。
三、总结
综上所述，素质教育改革视域下，渗透职业生涯教育于高中化学教学，这既能优化化学教学体系，又能提高化学教学有效性。实际教学中，化学教师应在其中发挥正向引导作用，同时，加强化学理论知识与现实生活结合的紧密度，并为学生提供参观、实践机会。这对职业生涯教育潜在价值挖掘、高中生化学学科素养培养有促进意义，最终能够深化高中化学教学改革，并为社会各行业发展提供优秀人才。
参考文献
[1] 石心春.高中化学教学中如何渗透职业生涯教育[J].课程教育研究，2018（7）：146-147.
[2] 庞春敏.高中生涯教育研究述评[J].教育评论，2017（6）：28-33.
[3] 赵拯，刘莹.高中化学教学中渗透职业生涯教育的调查研究：以江阴市普通高中为例[J].教育与装备研究，2017，33（4）：52-55.