摘 要：对学生实施良好的心理教育，是学校教育当中非常重要的一个责任，特别是对于初中阶段的学生来说，由于这部分学生正处在青春期的阶段，思维和心理都是非常敏感的，更加需要他人的教育和引导。因此，初中教师在语文教学的实际开展当中，一定要展现语文学科在此方面的优势，将心理教育潜移默化地渗透其中，使得学生得到更好的成长和发展。基于此，本文将以此为话题，对心理教育的渗透进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
关键词：初中语文 心理健康教育 渗透策略
初中生往往正处于身心发展的关键时期，非常容易遭到外界因素的感染。所以，对于这一阶段的学生，学校在开展教育工作的过程当中，不仅要注重知识、能力上的传授，更多的是要关注其的心理健康，努力为学生营造一个健康的心理环境等，使其得到健康成长及全面发展。所以，初中教师在语文教学的实际开展当中，也应该贡献自己的力量，不断地进行心理健康教育的渗透，将课程的价值性和人文性更好地展现出来。
一、在教学目标中渗透心理教育
在初中阶段的语文教学当中，往往是对学生进行情感态度、学习能力培养的关键时期，而在这其中，情感态度和心理健康则有着非常强的关联性，在内容上也会产生一定的重叠。所以，初中教师在语文教学的实际开展当中，首先就应该将心理教育融入教学目标的设定当中，在身心健康融入三维教育当中，为教学的开展起到重要的导向作用，为心理教学的开展奠定基础。
例如，在传统教学当中，大部分教师在教学当中，就只是注重学生的知识、技能，对于学生价值观、情感态度方面缺乏重视，就更加谈不上心理教育的实施。在这样的模式下，就很难彰显课程价值，难以将语文课程的育人性、人文性彰显出来。所以，在教学目标的设定上，除了知识、技能外，教师也应注重文本内容当中情感因素的挖掘，在情感当中融入心理引导等，这样更加有助于学生的身心发展，将育人、教书有效地结合在一起，促使教学质量和效率得到显著性的提升。
二、在教学内容中渗透心理教育
在初中阶段的语文教学当中，在人教部编版教材中，每一篇文章都是创编者精挑细选出来的，这些都是在心理教育渗透当中的重要依据[1]。所以，除了在教学目标的设定上，也应该基于内容上的安排，来密切地找寻到心理健康和教材的结合点，从而以此入手等，使得相关的资源得到展现。在语文教材当中，有非常多文质兼美的文章，可以将自然魅力、艺术魅力、人格魅力展现出来，这些都是教师在心理教育的渗透当中应该注重的内容，可以起到一个榜样的作用，对高尚人格进行传递。
例如，在讲解《皇帝的新装》一课的过程当中，虽然寓言故事的内容是比较短小的，但是在其中却透露着诸多的人性，这是在心理健康教育当中教师应该进行切入、渗透的。如，在寓言故事当中，皇帝由于自己的愚蠢遭到了骗子的愚弄，但是新装却是根本不存在、看不到的，将骗子的奸诈、大臣的虚伪、皇帝的昏庸展现得淋漓尽致。所以，在教学当中，教师就可以引导学生：“在实际的生活当中，你看到过类似的现象吗？你觉得出现这种现象的原因是什么呢？”为学生预留空间，让学生进行举例，从而对学生的心理、思想观念起到一个引导的作用，实现心理教育在语文教学当中的渗透。
三、在教学方法中渗透心理教育
在教学方法及过程当中，所蕴含的有关于心理教育的因素也是非常多的，这些资源都是需要教师在教学当中不断挖掘的[2]。在教学方法和过程当中，教师应该抓住适当的契机，不断地推动教师和学生之间的互动，借助这样的方式来及时地掌握学生的心理动态，便于及时的调控等，为心理健康教育的开展提供更多的参考和依据，使得理想的教育成效得到实践。
例如，在讲解《邓稼先》《杨振宁》等课的过程当中，这些人物都是国家的栋梁之材，为国之发展产生了非常大的推动作用。所以，在教学之前，教师就可以让学生以小组的方式，对这些人物的相关资料进行收集，使得学生在这其中产生了解等，为后续的课程开展奠定基础;而在这之后，教师在课程当中就可以让学生进行展示，使得心理渗透得到实现，使得学生在这其中了解人物的光荣事迹，学习他们身上的优秀品质，使得学生的心理在潜移默化当中受到相应的影响，促使心理教育得到真正的渗透。
四、在教学评价中渗透心理教育
在教学实践开展的过程当中，对教学以及学生的学习成效进行评价是非常关键的一个手段，也是教师可以利用的一个环节[3]。所以，在实践教学当中，教师应该抓住这一时机，不断地进行心理教育的渗透等，实现心理教育在教学当中方方面面的渗透。
例如，在以往的教学当中，部分教师在评价标准上存在着单一、落后的情况，就只是关注学生的学习能力、学习成绩等，使得学生的心理压力非常重，对于学生的心理健康发展产生了非常不好的影响。所以，在教学评价这一方面，教师一定要尽量地做到多元化，关注学生在学习当中的心理动态、情感变化等，使得学生的心理压力得到减轻，使得心理教育得到落实。
结语
综上所述，在初中阶段的语文教学当中，心理教育在其中的渗透是非常关键的一个手段，也是非常必要的一种方法。所以，在教學实践当中，教师应该在关注学生价值观、情感态度的基础上，摒弃自己的主观概念，找寻到适当的引导方式，促使心理健康教育得到良好的实施，为学生的健康成长和全面发展提供坚实的保障。
参考文献
[1]李文梅.初中语文教学中学生自主学习能力提升探讨[J].中国校外教育，2019（29）：75-76.
[2]孙元营.初中语文教学中传统文化的渗透方法分析[J].中国校外教育，2019（29）：113-115.
[3]付家艳.谈如何有效开展初中语文中的文言文教学[J].中国校外教育，2019（29）：114-115.