【中图分类号】G420
一、《体育与健康》课程资源的概念与分类
（一）《体育与健康》课程资源的概念，体育与健康课程承担着促进学生全面发展和健康成长的重要任务。体育与健康课程具有增进学生身体健康、提高学生心理健康水平和增强社会适应能力以及获得体育与健康知识和技能的价值功能。课程资源是相对于课程而言的，但是，任何课程又都是以一定的课程资源为基础和前提的，没有课程资源也就没有课程.因此，体育与健康课程资源就是形成体育与健康课程的因素来源以及在促进学生全面发展和健康成长的过程中可资利用的一切必要而直接的实施条件。既包括物质层面，也包括非物质层面.物质层面包括直接决定体育与健康课程实施范围和水平的人力、物力、财力、时间、场地、媒介、设备、设施和环境等因素，非物质层而包括体育与健康的基本知识、基本技能、经验、活动方式与方法、情感态度和价值观以及培养目标等。
（二）《体育与健康》课程资源的分类根据《体育与健康课程标准》（实验稿）对课程资源的划分，体育与健康课程资源可分为人力资源、体育设施资源、课程内容资源、课外和校外体育资源、自然地理课程资源和体育信息资源。本文就借鉴该划分进行了调查研究，主要对人力资源、体育设施资源、课程内容资源这三大类进行研究。
二、开发与利用《体育与健康》课程资源的重要性
（一）开发与利用课程资源对我国新一轮基础教育课程改革的重要意义，1999年6月我国掀起了新一轮基础教育课程改革.这次课程改革的目标主要是改变过于注重知识技能传授的倾向，引导学生学会学习，学会生存，学会做人。改变过多强调学科逻辑体系而忽视不同地区和学生发展的需求，强调课程的综合化。加强课程内容与现代社会、科技发展与学生生活的联系，关注学生的兴趣和经验，注重培养学生终身学习的意识和能力。倡导学生主动参与、乐于探究、勇于实践，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。改变现行课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理。这就给地方、学校以及教师极大的白主权，有利于他们创造性地实施课程，充分发挥地方、学校、教师以及学生开发课程资源的主体作用，使课程适应地区差异、不同学校的特点以及学生的个体差异，为学生提供更多的选择性。所有这些目标的达成都必须开发利用校内外的一切课程资源，为实施新课程提供环境。课程资源的开发与利用，将促进全社会提高课程资源意识，建立开发与利用机制，为终身教育体系的形成做出积极的探索。
（二）开发与利用课程资源有利于推动《体育与健康》课程标准的实施体育课程是教育的重要手段，是学校课程体系的重要组成部分，体育课同样面临着艰巨的改革任务。我国的中小学体育课程原来也是由国家教育行政土管部门统一制定体育教学大纲，管理全国各地体育课程与教学的。可是由于我国幅员辽阔，各地经济文化发展不平衡，学生的体育基础、兴趣，体育教学设施，东西南北的地理环境和气候条件等差异较大，而且体育教学受地域文化性和气候条件的影响也很大，并且体育运动要求有一定的器材和场地条件作为保证，因此在某个地区可以开展的运动，在另外的地区就可能不适合，甚至是不能开展（这一点较其他学科更为明显），”，故体育与健康课程标准就采用目标统领内容的方法，只是确定了一个内容结构框架，确定了不同学习领域、不同层次的基本目标，至于具体采用什么内容、什么方式和步骤去实现这些日标，各地、各校有充分的开发空间。地方、学校以及教师只有各显神通，充分开发与利用各种课程资源，才能更好地实现体育与健康课程标准。
（三）体育与健康课程资源的开发与利用有利于转变课程功能和学习方式此次新课程强调了课程的功能要从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习，学会生存，学会做人，并且强调学生的学习过程与方法。这些就需要拓展和整合课程与教学资源。改变教师已经习惯了的，把教学局限在操场、书本、校内的教学模式，使课程由狭变广、由静变动。课程资源由课堂延伸到课外、由学校延伸到社区及其所在的地区，学生所处的社会环境和自然环境都开始成为学习探究的对象，成为学习的“课堂”。我们要注意在课程资源的开发与利用中一定要关注生活，从我们的生活中发现新的资源，如形式多样的健身方法、绚丽多姿的民间、民族传统体育项日、简单便利的场地设施等都能成为我们体育课程开发与利用的课程资源。让师生的生活和经验进入教学过程，使教学变得活跃起来。另一方面，学生的学习方式也将从接受学习、机械训练的状态中解脱出来，能进行主动参与课程资源的开发、探究以及实践中去，更有利于学生在身体健康、心理健康和社会适应等方面全面发展。同时，还可以开阔教师的教育视野，转变教师的教育观念，从而更好地激发教师的创造性智慧。
（四）开发与利用体育与健康课程资源有利于促进学生参与体育实际上，我们身边的课程资源是丰富的，具有开放性的，合理开发它，可使它以具体形象、生动活泼和学生能够亲白参与等特点，给学生多方面的信息刺激，调动学生多种感官参与活动，激发学生兴趣，使学生身临其境，在愉悦中增长知识，培养能力，陶冶情操，形成正确的态度和价值观。有助于激发学生参与体育运动的兴趣，充分体验到运动的乐趣和意义，掌握终身从事体育活动所需要的体育与健康知识和技能，促进学生自我锻炼的能力，并最终形成终身体育的态度和习惯。