随着社会的进步，越来越多的农村父母进城打工，但是他们的孩子却不得不留在农村生活、读书，成为留守儿童。从2009年5月开始，带着对留守儿童的关注，我对江苏省东海县牛山镇的农村留守儿童展开了调查。
一、农村留守儿童存在的问题
通过调查，暴露出的问题如下：
（1）学习自觉性较差，有的甚至沦为“学困生”，不能主动完成课外作业，此状况令人堪忧。由于留守儿童的监护人文化水平普遍较低，对他们重养轻教，致使孩子的学习得不到有效的督促和引导，大多数留守儿童在学习上自觉性差，纪律不强，没有良好的学习习惯，被动地学习，从而造成学习成绩较差，成为班级里的“小尾巴”。
（2）容易产生心理问题。留守儿童由于在情感上缺少健全的关爱和沟通，容易产生心理障碍。长期与父母分离，在学习、生活过程中出现一些差错得不到及时的引导、纠正，久而久之，便形成一些明显的心理行为问题。
（3）缺乏道德观念。由于有效监管和教育得不到保障，留守儿童往往对事物分不清好坏和是非，不能正确地看待问题，容易受社会上反面现象的影响，容易养成一些不良行为。
（4）父母的一些不良观念对留守儿童存在负面影响。由于不少留守儿童的父母认为自己外出下苦力挣的钱比文化较高的人挣钱还多，在他们心目中滋长着新的“读书无用论”思想，于是对子女读书没有明确的要求，致使“能读书就读，读不好去打工也能赚钱”的观念在儿童思想中生根。而一些没有挣得什么钱的打工父母，认为是命运不好，整天怨天尤人，对子女的一切不闻不问，不负责任。使留守儿童幼小的心灵上背上了父母沉重的情绪包袱，严重影响着他们的健康成长和正常学习。
二、培养农村留守儿童自主学习习惯
留守儿童存在的问题是多方面的，下面仅就其学习上的问题，来谈一谈对培养留守儿童自主学习习惯的几点认识。
1.培养留守儿童的学习兴趣
没有别人的督促就能进入状态，主动学习是我们对留守儿童的期望。为此，要从培养留守儿童的学习兴趣入手，以提高他们学习的积极性。
（1）增强学习快感，培养直接兴趣。我们可以从两个方面着手：一方面，加强学校硬件建设和校园文化建设，为留守儿童创设一个舒适安逸的学习生活环境；另一方面，开展丰富多彩的学生活动，在活动中积极融入留守儿童学习习惯培养的因素，融趣味性于教育教学活动中，让他们在活动中体验成功和喜悦，增强学习的兴趣。
（2）明确学习目的，培养间接兴趣。首先，组织并实施好教师与留守儿童的交心、谈心活动，通过此活动，融洽师生感情，进行学习目的的渗透；其次，实行代理家长制，使留守儿童感受到“家”的温暖；最后，从留守儿童身边寻找优秀学生事迹，为每个留守儿童树立学习榜样，明确学习目的，培养间接兴趣。
（3）创建有利于学习兴趣培养的外部环境。一方面，教师要以身作则，热爱学习；另一方面，在留守儿童学习和生活的环境中努力营造学习的氛围，让留守儿童“近朱者赤”。
2.教给他们科学的学习方法，即：会读、会画、会查、会记
（1）会读。接触一篇文章，教师要教给学生读法知识。阅读可分三步进行：①粗读。就是快速读，以求对文章内容有一个大概的了解，能够辨别出文章的体裁。②细读。就是逐句逐段认真地读，反复地读。一边读，一边咀嚼，一边品味，能够分清层次，归纳中心。③精读。就是抓住重点语段、精彩语段进行深入细致地读，能够掌握文章的写作特点，并横向展开联想，把知识学会、学活，真正做到消化理解，融会贯通。
（2）会画。使用各种不同的符号，将生字、新词、精粹语段、中心所在、疑难问题标记出来。这就是培养“不动笔墨不读书”的习惯。因此，在留守儿童做到、眼到、口到、心到的基础上，进一步要求其做到“手到”，即动手记符号。①生字、难词用“_____”画起来，并借助工具书去组词、理解，记录下来；②关键词语下面加点“·”；③用“______”画出中心句；用“_____”画在关键语句下面；④每一段前面标出序号“1、2、3……”；⑤有疑问的地方用“？”；⑥需要注意的地方用“！”。
（3）会查。对所画生字词或疑难问题，通过查阅工具书或其他资料，自己加以掌握与解决。它可以解除学生在学习中的依赖思想，学生通过动手、动脑解决了问题，可以增强自信心，养成勤奋好学的习惯，受益终身。
（4）会记。把预习时的收获和疑难问题记到本上。心理学告诉我们，多种器官参与活动，可以增进记忆，强化记忆，何乐而不为呢？
总之，作为留守儿童的任课教师，就应该从点滴做起，在生活上给以热心关注，在心理上给以正确引导，在学习上科学解决好留守儿童的自主学习问题，从而使这些留守儿童和正常的孩子一样，健康地成长为祖国的栋梁。