摘 要：初中化学教学中，教师应该根据学科特点和教学规律培养学生的创新能力。本文从开启并保护学生好奇心和想像力、精心设计教学、强化化学实验教学三个角度阐述了培养学生创新能力的途径。
关键词：化学教学；创新能力；培养
创新教育是素质教育的核心，培养学生的创新能力是我国教育由应试教育向素质教育转变的一个重要内容。学生在初三才开始接触化学，在实际教学过程中提高学生的创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，是一项值得研究的重要课题。
一、营造创新氛围，激发学生的想像力
保护和培养学生的好奇心是培养学生创新意识的起点。学校教育应该最大限度地满足学生的求知欲，激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，这有利于培养学生的创新意识。
1.发挥化学学科魅力，激发和维持学生的好奇心。化学学科有它自身独特的优势。初中化学是化学学科的启蒙阶段，此时的学生好奇心强，富于幻想。教师可以尝试在教学中抓住初中生的心理特征与认知规律，将此与化学学科很好地结合；巧设悬念，引发学生的探究兴趣，使学生产生强烈的求知欲。教师可以根据每堂课的内容，以精彩的实验或生活实例导入，促使学生情绪高涨，以积极的态度和精神投入学习。
2.营造鼓励创新、民主的教学氛围。以学生发展为出发点，尊重学生的主体地位，营造和谐、民主的师生关系和课堂氛围，让学生处于一种轻松愉快的心理状态，会激发学生的创新意识。教师以参与者和引导者的身份在课堂中引导鼓励学生，让学生成为学习的主人和学习的探索者。教师要引导学生求异，鼓励学生敢于怀疑，敢于发表自己的见解。让学生想说、敢说，久而久之，学生的好奇心与创造性就会有机地结合在一起，逐步形成创新意识。
二、精心设计教学，培养学生的创新能力
新课程理念下，课堂教学具有开放性、创造性、不确定性的特点。教师需创造性地开发教学资源、开放性地精心规划教学过程，不拘泥于某些程式化的设计，将创新的教材、创新的教法与创新的课堂环境有机地结合起来。
1.精心设计教学情境。教学情境是开启学生思维之门的金钥匙。在课堂教学中，充分联系学生已有的生活知识创设情境，使学生在问题情境中了解学习化学的目的，通过师生、学生之间对课题探索、讨论、分析、研究，来激活学生原有的知识，使新的学习与学生认知结构中的相关点联系起来。如在“二氧化碳性质”的教学中，给出一段探险家探究意大利“屠狗洞”的资料，层层设疑，将学生置身于问题中，使学生积极主动地参与到二氧化碳性质知识的发现学习中，这对培养学生的创新意识和创新能力有着十分重要的意义。
2.以开放题为载体，设计开放式教学。开放题的教学，突破了教材的文本限制，融入学生的直接经验，突破教师的单向传授，融入学生的自主探究，可充分激发学生的创造潜能，尤其对学生思维变通性、创造能力的训练提供了更多新的可能性。在开放题的教学中，选用的问题既要与课本知识有关联，既要有一定的难度，又要为大多数学生所接受；隐含“创新”因素，又要留有让学生充分施展聪明才智的余地。以开放的内容、开放的方法等打破课堂教学对学生的限制，使学生在运用知识解决问题的实践中创造性思维能力得到培养。
三、强化实验教学，培养学生的实践能力
化学实验是化学教学的灵魂，具有不可替代的育人作用。学生透过实验这个窗口能获取较为直观的知识信息，更易理解并巩固化学知识、形成化学概念、认识化学规律。在化学实验过程中获取的创新精神和实践能力，成就了许多化学家和创新人才。在中学化学教育阶段，化学实验对于学生掌握知识、形成能力具有特别重要的意义。通过一系列的实践与体验，增强学生的应用能力及动手实践能力，为学生创新意识，创新精神及能力的培养注入活力。
在教学中，教师应强化化学的实验教学，不仅要按新课程要求开展实验，更要改变化学实验教学方式，增加设计性或探究性实验。设计性或探究性实验不仅要求学生掌握一定的化学知识和实验技能，还要求他们灵活地、创造性地综合运用这些知识和技能，这在激发学生的创新欲望、培养他们的创新意识和创新能力等方面具有其他常规实验无法比拟的作用。如让学生设计实验探究茶叶中保鲜剂的成分、牙膏中摩擦剂是否含碳酸钙，学生经过实验，激发了创新意识，增强了创新动力。
在初中化学教学中培养学生的创新能力，教师需充分发挥化学这一实验性学科的优势，多想办法激发学生的创新意识，培养其创新能力，为他们成为创新性人才奠定良好的基础。
参考文献：
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